關(guān)于CPA網(wǎng)課視頻的選擇，很多人都在用高頓CPA網(wǎng)課視頻在學(xué)習(xí)CPA，今天給大家分享一位一次性高分過(guò)三門(mén)通過(guò)的經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)人都有自己的CPA學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但能成功的經(jīng)驗(yàn)并不一定適應(yīng)每一個(gè)人。在此淺談一下我注會(huì)三門(mén)通過(guò)的經(jīng)驗(yàn)。
我報(bào)考的會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法。輔導(dǎo)會(huì)計(jì)的王成老師，可以說(shuō)是我遇到過(guò)得思路最清晰，對(duì)會(huì)計(jì)理解最透徹的老師。聽(tīng)他的課不會(huì)感覺(jué)會(huì)計(jì)的枯燥，反而是被帶入到對(duì)會(huì)計(jì)的思考中，往往感覺(jué)上課時(shí)間過(guò)得很快。除了消化王老師的課上內(nèi)容，由于會(huì)計(jì)知識(shí)難理解且容易遺忘，當(dāng)復(fù)習(xí)完一遍后會(huì)有什么都又忘掉的感覺(jué)，這也是正常的。最重要的是不要灰心、不要放棄，多遍復(fù)習(xí)鞏固，會(huì)計(jì)及格是不難的。13年考題偏基礎(chǔ)，這也是提醒我們復(fù)習(xí)傾向，把基礎(chǔ)掌握好，不要總攻堅(jiān)克難，會(huì)計(jì)考試會(huì)相對(duì)輕松。
輔導(dǎo)稅法的張全春老師，因?qū)?huì)計(jì)、審計(jì)都有研究，講課比較深入，能講清稅法規(guī)定原理，重點(diǎn)突出，考試考點(diǎn)在平時(shí)授課中也有所涉及稅法關(guān)鍵是通過(guò)做題理解相關(guān)規(guī)定。“細(xì)”是稅法的一大特點(diǎn)，復(fù)習(xí)課本要細(xì)致，做題要細(xì)心，掌握好這兩點(diǎn)，通過(guò)稅法也是不難。
輔導(dǎo)經(jīng)濟(jì)法的齊萌老師授課風(fēng)格幽默詼諧，將枯燥的經(jīng)濟(jì)法講的趣味橫生。他還會(huì)幫學(xué)員整理當(dāng)年新增內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，很有助于學(xué)員的最后沖擊。想通過(guò)經(jīng)濟(jì)法，不能投機(jī)取巧。CPA機(jī)考很大一部分選擇考了往年沒(méi)考的后3章，這提醒我們?cè)谡莆胀曛攸c(diǎn)知識(shí)的同時(shí)也要盡可能的全面涉及，不能掉以輕心。當(dāng)然全面復(fù)習(xí)要注重框架式的復(fù)習(xí)方式，由點(diǎn)及面的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)過(guò)濾重點(diǎn)信息，這也是在復(fù)習(xí)中要注意的，否則經(jīng)濟(jì)法的復(fù)習(xí)會(huì)徒增很大壓力。
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攻略：注冊(cè)會(huì)計(jì)師備考誤區(qū)
誤區(qū)一、進(jìn)修無(wú)打算
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”進(jìn)修打算是實(shí)現(xiàn)進(jìn)修方針的保證。但有些考生對(duì)自己的進(jìn)修毫無(wú)打算，成天忙于被動(dòng)應(yīng)付功課和考試，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們老是考慮“要我做什么”而不是“我要做什么”。
誤區(qū)二、不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在：以為老師是遠(yuǎn)程教育看不見(jiàn)!開(kāi)小差!對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái);只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等。
誤區(qū)三、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)員單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
誤區(qū)四、抓不住重點(diǎn)
有些考生在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不擅長(zhǎng)尋找重點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，結(jié)果分散了精力，浪費(fèi)了時(shí)間。
誤區(qū)五、不會(huì)科學(xué)操作時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公允的。有的考生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的進(jìn)修、糊口處理得很從容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，現(xiàn)實(shí)效果并不明顯。有的學(xué)員不長(zhǎng)于擠時(shí)刻，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己支配?”還有的考生日常平常松松垮垮，臨到考試驚慌失措。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)操作時(shí)間的反映。
誤區(qū)六、不善于科學(xué)用腦
學(xué)習(xí)時(shí)不注重勞逸結(jié)合，不能夠轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
誤區(qū)七、生吞活剝，死記硬背
死記硬背指不加思考地一再多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶體例和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它經(jīng)常使記憶內(nèi)容彼此同化，而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或考生不愿意花時(shí)間去剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，往往會(huì)采用死記硬背的方式。
誤區(qū)八、理論與現(xiàn)實(shí)脫離
理論常識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作相聯(lián)系，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而有的考生往往只滿(mǎn)足于書(shū)本上的常識(shí)，不擅長(zhǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)常識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。這也是很多用人單位為什么不要沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)的原因。
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