教育學考研311考試中，教育心理學的“強化理論”是一個高頻考點，本文將結合歷年考研真題，進行詳細解析。教育學考研真題整理如下，趕緊跟高頓考研小編一起來了解下吧！? 2023考研備考資料領取
斯金納認為，人或動物為了達到某種目的，會采取一定的行為作用于環(huán)境。當這種行為的后果有利時，這種行為就會重復出現;不利時，這種行為就會減弱或消失。人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的后果，從而修正其行為。這就是強化理論。
1.強化
強化分為正強化和負強化。正強化指的是給予一個愉快刺激從而增加其行為出現的頻率，例如，考試成績好父母就給予孩子獎勵。負強化指的是擺脫一個厭惡刺激從而增強其行為出現的頻率，例如，如果考試成績好，父母就免除孩子做家務。
正強化還和負強化的目的：增加行為出現的頻率。
2.懲罰
懲罰指的是當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制該反應。例如：一名學生不遵守課堂紀律，老師讓他站到教室外面。
懲罰的目的：減少行為出現的頻率。
3.消退
消退指的是有機體做出以前曾被強化過的反應，如果這一反應之后不再有強化物相伴，那么此類反應在將來發(fā)生的概率便會降低。例如，當一個兩歲的孩子在雜貨店里向媽媽要糖果而哭鬧時，媽媽都拒絕買糖果，將來再到商店時孩子逐漸不再哭鬧。
【歷年真題】
1.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業(yè),其行為背后的作用機制是（B）（2007.全國）
A.正強化B負強化C.正懲罰D.負懲罰
解析：由“認真完成作業(yè)”可知，行為是增加了，屬于強化，又因為“為了避免父母的斥責”是消除厭惡刺激，因此，屬于負強化。
2.某生上課害怕被點名回答問題,當他發(fā)現坐在教室后排并趴在桌上時,就不大可能被提問,于是后來就越來越多地表現出類似行為。從行為主義的觀點來看,這是由于該生曾受到(B)（2009.全國）
A.正強化B.負強化C.懲罰D.塑造
解析：由“越加越多的表現出類似行為”可知，學生的行為是增加了，應該屬于強化，又因為“坐在教室后排并趴在桌上時,就不大可能被提問”是消除了厭惡刺激，因此，屬于負強化。
3.當兒童改正了不認真做作業(yè)的行為后,家長取消了不準看動畫片的禁令。這種做法屬于（B）（2014.全國）
A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰
解析：家長的目標是“希望兒童可以改正不認真做作業(yè)的行為”，通過“取消了不準看動畫片的禁令”后，這種目標行為概率增加了，因此屬于強化，并且，"取消了不準看動畫片的禁令”是消除了厭惡刺激，因此，屬于負強化。
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