普通心理學(xué)考研應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)，當(dāng)然需要多刷歷年真題，以下是高頓考研小編整理的普通心理學(xué)考研真題與答案匯總，趕緊跟小編一起來(lái)了解下吧！? 2023考研備考資料領(lǐng)取
簡(jiǎn)答題整理
1簡(jiǎn)述表象的含義及特征。[統(tǒng)考2019年研]
答：（1）表象是指人在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象或者像圖畫(huà)一樣的心理表征。按照信息加工的特點(diǎn)，表象是指對(duì)當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識(shí)表征，這種表征具有鮮明的形象性，表象為概念形成提供了感性基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)問(wèn)題的解決。
（2）表象主要有以下三個(gè)特征：
①直觀(guān)性
表象是以生動(dòng)具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人頭腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽(tīng)到這種事物的某些特征一樣。它是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它在直覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但又不像直覺(jué)，它比較暗淡模糊、不穩(wěn)定、不完整。例如，一棵樹(shù)的表象不如樹(shù)的知覺(jué)形象鮮明，它的形狀、顏色和大小都不很清楚，而且表象的浮現(xiàn)常常不很完整，我們一會(huì)兒想到樹(shù)干、一會(huì)兒想到樹(shù)枝等。
②概括性
表象是人們多次知覺(jué)的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有抽象性。例如，“大象”的表象，可能只是長(zhǎng)鼻子、大耳朵、深灰色的毛皮、龐大的身體等主要的外部特征。這些特征代表了“大象”的一般的、概括的形象，而不包含大象的某些個(gè)別特征?？梢?jiàn)，表象是關(guān)于某個(gè)事物或某類(lèi)事物的概括形象。
③可操作性
由于表象是知覺(jué)的類(lèi)似物，因此人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作，這種操作就像人們通過(guò)外部動(dòng)作控制和操作客觀(guān)事物一樣。謝博德和庫(kù)珀所做的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)，證明了表象是可以被操縱的。傾斜的角度越大，旋轉(zhuǎn)時(shí)操作所需的時(shí)間越長(zhǎng)。
2什么是觀(guān)察法？它有何優(yōu)缺點(diǎn)。[統(tǒng)考2018年研]
答：觀(guān)察法是研究者根據(jù)一定的研究目的，在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)講行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的觀(guān)察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法。例如：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以了解其注意的穩(wěn)定性等。
當(dāng)對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制或在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)時(shí)，可以使用觀(guān)察法。觀(guān)察法既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。
（1）優(yōu)點(diǎn)：
①適用范圍較大；
②簡(jiǎn)便易行；
③觀(guān)察者可以獲得被觀(guān)察者的第一手資料；
④由于被觀(guān)察者處于自然狀態(tài)，所得材料比較真實(shí)。
（2）缺點(diǎn)：
①不能揭示因果關(guān)系；
②觀(guān)察的結(jié)果也難以進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，不能重復(fù)實(shí)驗(yàn)；
③得到的結(jié)果難以講行精確的分析；
④由于對(duì)條件未加控制，觀(guān)察時(shí)難以控制目標(biāo)現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要等待時(shí)機(jī)；
⑤觀(guān)察容易“各取所需”，即觀(guān)察的結(jié)果容易受到觀(guān)察者本人的興趣、愿望、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)察技能的影響。
3簡(jiǎn)述句子理解的含義及影響因素。[統(tǒng)考2018年研]
答：（1）句子理解是指在字詞理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)組成句子的各成分的句法分析和語(yǔ)義分析，獲得句子語(yǔ)義的過(guò)程。
（2）句子理解受多種因素的影響，其中主要因素有以下幾方面：
①句子的類(lèi)型：研究發(fā)現(xiàn)，句子的類(lèi)型影響到對(duì)句子的理解。實(shí)驗(yàn)證明，驗(yàn)證句子的時(shí)間依次為，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（從肯定到否定需要更多的時(shí)間去驗(yàn)證）。
②詞序：詞序是表達(dá)詞的語(yǔ)法意義的手段。漢語(yǔ)沒(méi)有詞的形態(tài)學(xué)的變化，因此詞序在句子理解中的作用更為明顯。在不同的語(yǔ)言中詞序是不完全一樣的。如果詞的順序改變?yōu)椴怀Ｒ?jiàn)的形式，會(huì)影響人對(duì)句子的正確理解。
③語(yǔ)境：在語(yǔ)言交際時(shí)，語(yǔ)境提供了各種背景的知識(shí)，因而能幫助人們迅速、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。不同情境下對(duì)句子的理解是不一樣的。
④句法分析與語(yǔ)義分析：句法分析決定著人們?cè)鯓訉?duì)句子的組成成分進(jìn)行切分，因此它對(duì)句子的理解有著非常重要的作用。在理解句子時(shí)，需要用到語(yǔ)義知識(shí)，不符合語(yǔ)義的句子通常不能理解，例如，“人吃飯”符合語(yǔ)義知識(shí)，而“飯吃人”不符合語(yǔ)義知識(shí)，因此引起理解上的困難。
4試用維納（B．Weiner）歸因理論分析能力和運(yùn)氣的歸因?qū)傩?。[統(tǒng)考2017年研]
答：維納的歸因理論將歸因劃分為內(nèi)外性、穩(wěn)定性以及可控性三個(gè)維度，他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、工作難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。
（1）歸因的內(nèi)外維度影響個(gè)體對(duì)成敗的情緒體驗(yàn)，穩(wěn)定性維度影響個(gè)體對(duì)未來(lái)成敗的預(yù)期，可控性維度影響個(gè)體今后努力學(xué)習(xí)的行為。
（2）個(gè)體的能力以及問(wèn)題的難度為穩(wěn)定性因素，而環(huán)境以及運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定因素。
（3）維納認(rèn)為個(gè)體對(duì)原因的解釋是影響成功預(yù)期的重要因素，而歸因?qū)τ诔晒︻A(yù)期的影響主要是通過(guò)穩(wěn)定性維度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
能力在相同或類(lèi)似的任務(wù)中是穩(wěn)定的，同時(shí)能力又指向個(gè)人內(nèi)部，而大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為能力是不可控的，因此在維納的動(dòng)機(jī)歸因模型當(dāng)中能力是穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的。然而，由于人們不能控制運(yùn)氣在每次任務(wù)中的好壞，即不穩(wěn)定，它指向外部，因此運(yùn)氣是不穩(wěn)定的、外在的、不可控的。
5簡(jiǎn)述應(yīng)激狀態(tài)下“一般適應(yīng)綜合癥”的階段及其表現(xiàn)。[統(tǒng)考2017年研]
答：（1）應(yīng)激是指?jìng)€(gè)體在某種意外情境下對(duì)外部環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。
（2）應(yīng)激狀態(tài)與個(gè)體的面臨的情境以及對(duì)自身能力的預(yù)期有關(guān)。當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己不能應(yīng)付當(dāng)前情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊張感而處于應(yīng)激狀態(tài)。生理上出現(xiàn)心跳、肌肉緊張、血壓、呼吸等明顯的變化，這些變化有助于幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境刺激，維護(hù)機(jī)體功能的完整性。
（3）謝利把由應(yīng)激引起的適應(yīng)不良稱(chēng)為“一般適應(yīng)綜合癥”。這種癥狀可分為“警覺(jué)”“阻抗”和“衰竭”3階段。
①警覺(jué)階段：交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，有機(jī)體無(wú)論什么時(shí)候遇到任何一個(gè)緊張刺激都會(huì)引起軀體內(nèi)部的生理生化、體內(nèi)環(huán)境平衡、內(nèi)臟機(jī)能的變化，如，交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，即生物有機(jī)體自身會(huì)動(dòng)員起來(lái)進(jìn)行適應(yīng)性防御。
②阻抗階段：有機(jī)體在腎上腺素分泌增加之后，就會(huì)出現(xiàn)心律、呼吸加快、血壓增加、血糖含量增加等變化，以便充分動(dòng)員體內(nèi)的潛能應(yīng)付環(huán)境變化刺激的威脅。即有機(jī)體提高代謝水平，動(dòng)員保護(hù)機(jī)制以抵消持續(xù)的情緒緊張。
③衰竭階段：緊張刺激所致的威脅繼續(xù)存在或軀體仍然像存在著威脅那樣進(jìn)行反應(yīng)，抵御就會(huì)持續(xù)下去，有機(jī)體的適應(yīng)性貯存全部耗盡。這時(shí)機(jī)體被自身防御作用損害，導(dǎo)致適應(yīng)性疾病。
6什么是知識(shí)的表征？舉例說(shuō)明陳述性知識(shí)的表征方式。[統(tǒng)考2017年研]
答：（1）知識(shí)的表征是指知識(shí)在頭腦中的表示形式和組織結(jié)構(gòu)。知識(shí)的表征包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，內(nèi)容是指表征所具有的實(shí)際信息，形式是表達(dá)內(nèi)容的方式。
（2）陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。陳述性知識(shí)容易被人意識(shí)到，而且人能夠明確地用詞匯或者其他符號(hào)將其系統(tǒng)表述出來(lái)。例如，中學(xué)生可以說(shuō)出功的計(jì)算公式“W＝FS”。
（3）陳述性知識(shí)以概念、命題、命題網(wǎng)絡(luò)、表象或圖式進(jìn)行表征。
①概念，代表著事物的基本屬性和基本特征，是一種簡(jiǎn)單的表征形式。比如：“書(shū)桌”包括四條桌腿以及一個(gè)桌面。
②命題，表示意義或觀(guān)念的最小單位，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上的論題組成，關(guān)系限制論題。例如：“小明生病了”，其中“小明”即論題，“生病了”即關(guān)系，它限制了我們對(duì)于“小明”的其他方面的了解。一個(gè)命題可以有兩個(gè)論題，但只能有一個(gè)關(guān)系，一個(gè)句子可以有多個(gè)命題，多個(gè)命題之間存在相互關(guān)系即命題網(wǎng)絡(luò)，命題和命題網(wǎng)絡(luò)都是表征的主要形式。
③表象，是人們頭腦中形成的與現(xiàn)實(shí)世界的情境相類(lèi)似的心理圖像。比如：有人告訴你，客廳的桌子上有杯水，這時(shí)你的腦中就會(huì)有一張桌子，上面有杯水的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。
④圖式，是組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖式是關(guān)于某個(gè)主題的一個(gè)知識(shí)單元，它包括了與某一主題的一套相互聯(lián)系的基本概念，構(gòu)成了感知、理解外部信息的框架結(jié)構(gòu)。圖式表征了特殊事物的共同點(diǎn)，這種共同點(diǎn)既可以是抽象命題水平的，也可以是知覺(jué)性質(zhì)的。例如，在“鳥(niǎo)”這一圖式中，既包含了鳥(niǎo)的象征意義，也包含了鳥(niǎo)的翅膀、羽毛等形體特征。
7簡(jiǎn)述晶體智力和流體智力的含義，并說(shuō)明這兩種智力的發(fā)展趨勢(shì)。[統(tǒng)考2015年研]
答：根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢(shì)以及能力和先天稟賦與社會(huì)文化因素的關(guān)系，可分為晶體智力和流體智力。以下是關(guān)于兩種智力及其發(fā)展趨勢(shì)的介紹：
（1）晶體智力及其發(fā)展趨勢(shì)
晶體智力，是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中都在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。
（2）流體智力及其發(fā)展趨勢(shì)
流體智力，是指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，它是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的。如對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，類(lèi)比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少地依賴(lài)于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定于個(gè)人的稟賦。流體能力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系。一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。
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