“在讀專業(yè)不滿意”，“考公是不是很難”，“大學(xué)就像一座‘迷宮’”，“問題太多、迷茫太多”……近日，高頓開展了一場針對大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的直播課，內(nèi)容涵蓋考公、考研、留學(xué)、各類證書等級考試、如何選擇專業(yè)、院校，畢業(yè)后擇業(yè)方向等諸多大學(xué)生著重關(guān)注的問題，直播時間持續(xù)14小時，上萬人在線互動。
未來不斷變化，學(xué)業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生最關(guān)注的維度之一
學(xué)業(yè)規(guī)劃直播活動引發(fā)熱門關(guān)注的背后，是大學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知與大學(xué)知識及就業(yè)形勢間存在巨大鴻溝的問題。
據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2025年中國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達(dá)到1222萬人，同比增加43萬人。中國就業(yè)市場正從供不應(yīng)求向供過于求快速轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生求職競爭壓力隨之增大；反觀Offer情況，畢業(yè)生Offer平均取得率較2023年下滑明顯，且通過提升學(xué)歷提高就業(yè)成功率的效益也日益下降。
從失業(yè)率來看，據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2023上半年，全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率平均為5.3%，16-24歲，25-59歲勞動力調(diào)查失業(yè)率分別為21.3%和4.1%。其中備受關(guān)注的16-24歲失業(yè)率問題，連續(xù)三個月均高于20%，這是自2018年有該項數(shù)據(jù)統(tǒng)計以來的最高值。
失業(yè)率持續(xù)走高的大背景下，關(guān)注社會所需的能力提升，適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的勞動力市場需求成為當(dāng)下大學(xué)生的重要課題之一。
沙利文分析報道稱，目前學(xué)業(yè)發(fā)展和興趣培養(yǎng)是大學(xué)生最關(guān)注的兩個維度，二者相輔相成。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，是大學(xué)生在大學(xué)期間制定的對自己整個人生的規(guī)定和計劃，主要涵蓋升學(xué)規(guī)劃與就業(yè)規(guī)劃。
升學(xué)規(guī)劃：著重于專業(yè)定位與專業(yè)深化，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和市場需求，選擇適合的專業(yè)發(fā)展方向，并通過保研、留學(xué)、考研等升學(xué)途徑實現(xiàn)學(xué)術(shù)上的深入發(fā)展。
就業(yè)規(guī)劃：側(cè)重于職業(yè)定位與職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展路徑，并通過考取證書、實習(xí)、考公等方式，不斷學(xué)習(xí)與實踐，積累與未來職業(yè)發(fā)展匹配的職業(yè)技能，確保自己在就業(yè)市場上始終具備競爭力。
學(xué)業(yè)規(guī)劃痛點明顯，高頓抓準(zhǔn)機遇
大學(xué)生更偏向于在大學(xué)前期開展規(guī)劃，并積累理論知識、考取相關(guān)資質(zhì)證書，中后期積累實踐經(jīng)驗，提高知識在應(yīng)用中的掌握程度，以期實現(xiàn)大學(xué)學(xué)業(yè)生涯全過程的高質(zhì)量發(fā)展。其中，學(xué)業(yè)發(fā)展有幾個核心訴求：一是目標(biāo)導(dǎo)向性、二是發(fā)展個性化、三是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性、四是資源一站式。
但在實際環(huán)境中，大學(xué)生通常受限于自身的認(rèn)知與外界的信息差，從前期的可行性分析與計劃到中期的學(xué)習(xí)實踐、后期的管理與跟進均存在很多困難和矛盾。
矛盾的產(chǎn)生是由多個方面引起的，學(xué)生階段涉及基礎(chǔ)知識的積累與鞏固；后期因個人或環(huán)境因素產(chǎn)生信息差而忽略潛在的問題，使得大學(xué)生與父母在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃方面的溝通不夠深入；大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)可能需要一段時間才能顯現(xiàn)出來，導(dǎo)致沒有及時調(diào)整自己的生涯規(guī)劃，直到他們在工作中需要某些技能時才意識到自己的不足；盡管有些大學(xué)生能夠很快地識別出這些問題，但由于個人、家庭背景以及對專業(yè)知識的理解存在差異，再加上問題的復(fù)雜性和零散性，他們在提升學(xué)業(yè)成績和制定職業(yè)規(guī)劃時可能會遇到一些困難。例如，截至目前國家職業(yè)分類大典已收錄1639個職業(yè)，龐大的職業(yè)種類，紛繁復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)造成了很多大學(xué)生的迷茫。
而隨著大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識和家長對教育投資理念的不斷增強，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃課程資源出現(xiàn)了明顯供不應(yīng)求的情況。原因有二：一是針對大學(xué)生設(shè)計的優(yōu)質(zhì)、專業(yè)內(nèi)容不多；二是各類需求所對應(yīng)的課程較為分散，例如公考、考研、留學(xué)等往往存在于不同的教育機構(gòu)。
在這樣的大背景下，做一個集中性、系統(tǒng)性、全面性、專業(yè)性教育公司的重要性不言而喻。高頓抓住了這個痛點，今年6月，高頓教育正式更名為高頓，旗下業(yè)務(wù)有高頓教育、上岸鴨公考、高頓專升本、高頓考研、布克在職研、紫藤留學(xué)、紫藤托福、紫藤雅思、紫藤國際教育、小馬學(xué)長、貝頁圖書、有梧文旅等多個獨立品牌，構(gòu)建了針對大學(xué)生的多元業(yè)務(wù)服務(wù)體系。這表明，高頓成功布局了多項目、多品牌的戰(zhàn)略業(yè)務(wù)矩陣，逐步從財經(jīng)獨角獸轉(zhuǎn)型為全球化的科技教育公司。
精耕細(xì)作，打造終身學(xué)習(xí)生態(tài)圈
轉(zhuǎn)型背后，是高頓在業(yè)務(wù)層面的精耕細(xì)作。
高頓擁有超過千名教師和研究員，其中83%具有海外留學(xué)經(jīng)歷，95%擁有碩士以上學(xué)歷。團隊平均擁有5年以上教育經(jīng)驗，平均授課時長超過4000小時，具備深厚的教學(xué)積淀和實踐經(jīng)驗。截至目前，高頓教學(xué)研究中心已搭建了超十億道題庫，完成150余種教材研發(fā)，積累了豐富的教學(xué)資源和研究成果。
目前，高頓已在全球50多個城市，開設(shè)了近150家分校及學(xué)習(xí)中心，擁有超過7000名員工。與國內(nèi)外400多所高校建立了合作關(guān)系；并與GE、華為、京東、可口可樂等180000家國內(nèi)外企業(yè)達(dá)成合作，業(yè)務(wù)覆蓋工業(yè)制造、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、通訊等多領(lǐng)域。
同時，高頓堅信AI+教育才能推動教育方式的變革和創(chuàng)新，基于十多年沉淀的千萬級用戶學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)，高頓科技研發(fā)中心已獨立研發(fā)多個產(chǎn)品，如自適應(yīng)智能學(xué)習(xí)平臺EP、AI智能教師LUCA等，曾相繼推出Glive直播教學(xué)平臺和SmartSchool智能校園管理系統(tǒng)，通過集成化的科技手段，優(yōu)化教學(xué)管理流程，提升教學(xué)質(zhì)量。財務(wù)云平臺更是將CRM客戶管理、教學(xué)中心、課程資源、題庫中心等功能集于一體，全面提升教育服務(wù)的智能化水平。
聚焦回學(xué)業(yè)規(guī)劃，具體策略上分規(guī)劃和實踐兩個層面。規(guī)劃上，高頓展開了公益巡講、公益直播、進?；顒拥?，先后陸續(xù)在北京、上海、浙江、廣東、江蘇、四川、陜西、河南、河北等二十余省市，近百所高校開展了上百余場公益巡講，覆蓋了上萬名學(xué)生，幫助大學(xué)生提早規(guī)劃，梳理個人發(fā)展方向，使得大學(xué)生取得個性化的職業(yè)建議，形成職業(yè)信息儲備。
實踐上，高頓擁有大學(xué)生商賽、企業(yè)參訪、校企合作、直播帶崗等項目；商賽通過模擬商業(yè)項目和環(huán)境，一定程度上彌合了大學(xué)生專業(yè)知識接觸機會少、實踐經(jīng)驗少等痛點，幫助大學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部運作模式，鍛煉學(xué)生抗壓能力，提升團隊協(xié)作能力等等。企業(yè)參訪，校企合作，直播帶崗等項目，更是讓學(xué)生親身參與到公司與行業(yè)實際的項目中，讓學(xué)生感受行業(yè)的同頻變化，捕捉技能需求的動態(tài)，及時對專業(yè)選擇及擇業(yè)方向進行調(diào)整。
未來，高頓將持續(xù)深耕職業(yè)教育全領(lǐng)域，致力于打造涵蓋財經(jīng)教育、文旅、圖書出版、實習(xí)實訓(xùn)、國際教育、出國留學(xué)、學(xué)歷提升、招考培訓(xùn)等業(yè)態(tài)的全產(chǎn)業(yè)終身學(xué)習(xí)生態(tài)圈。
