信力建暢談怎么成為一名合格的教育管理者

　　高頓網校小編在2014年11月19日為您整理了一則業(yè)界評論的新聞：信力建暢談怎么成為一名合格的教育管理者
　　10月20日，信孚教育集團接待了一批特殊的“來訪者”，他們是由甘肅省上百名縣級教育局局長、副局長等組成的學習團。這個學習團參加了由甘肅省教育廳主辦，擁有豐富農村教育培訓經驗的北京市西部陽光農村發(fā)展基金會承辦的“青葵花導師計劃”，這次計劃分為兩個階段，包括廣東、山東兩地，為期6天。

　　本次研修班以直面教育實踐的研究呈現(xiàn)和經驗分享為主題，以嘉賓報告、實地觀摩為引導，匯聚教育研究學者、優(yōu)秀局長及創(chuàng)新型校長的見識與智慧，旨在為百名影響基層教育格局與細節(jié)的教育局長提供一個專業(yè)平臺，助力教育局長更新教育觀念、發(fā)展教師職業(yè)水平、強化區(qū)域教育管理能力，很有意義。

　　早在9月份，主辦單位就與信孚達成合作意向，希望到信孚的學校參觀學習。之所以選擇信孚教育集團屬下的學校，是因為主辦方認為之前許多參觀過的學?？沼衅浔?，內涵不足，學校建筑高大上，教學模式卻無多少實質參考價值，因此本次來到以“務實”著稱的廣州，慕名參觀了黃石小學和黃石中學。

　　隨后，我為學習團做了報告。分享我的辦學經驗，總結了我的管理理念，當然也提出了我的困惑。我節(jié)錄一部分報告如下：

　　1、辦學分享。辦學過程是艱辛的，舉個例子：18年前，信孚承辦了兩所學校——黃石小學和黃石中學。在我們剛開始辦學的時候，這地區(qū)是一塊剛開始辦學的區(qū)域。這里原來是廣州市的郊區(qū)，18年前廣州地鐵一號線建設拆遷，從老城區(qū)搬遷了一部分居民到這地方來。來到這個地方之后，政府要負責解決這部分居民的讀書問題。但是，白云區(qū)政府和廣州市政府在這問題的看法上存在很大分歧，紛紛認為對方要解決居民讀書問題，最終責任還是落到白云區(qū)政府身上。當時白云區(qū)還沒得到開發(fā)，區(qū)政府財政要解決這個問題很困難。有一次，我經過這個地方，看到這兩所學校的場地空置在那里，認為這是一種資源浪費，就去各個部門拜訪，希望能夠承辦這所學校。當時，各個部門都互相推卸責任，教育局叫我找街道，街道叫我找區(qū)政府。我就一直這樣在政府部門之間跑來跑去，跑了兩年才把這學校辦下來，而且他們僅僅把這所學校的場地提供給我們，所有學校的經費（包括校舍建設和設備的投入）都由信孚承擔。就這樣政府沒花一分錢，就把小區(qū)居民的上學問題解決了，但這是白云區(qū)政府在18年前開創(chuàng)的一個很好的先例——利用民間資本幫政府解決教育問題。我覺得這是當今西部地區(qū)可以借鑒的經驗。18年過去了，這兩所學校也辦出了點成績，在附近也算小有名氣，而18年間，所有符合學校地段生要求的學生，我們完全是按公辦學校的義務教育收費要求來收費，可以說是給這部分居民免費享受義務教育。至于空余的學位，我們也按照市場規(guī)律，給非戶籍的學生入讀以維持學校的運營。可以說，這完全是一所公辦民助的學校。在辦學的18年間，沒有一位符合地段生要求的學生因為學校的原因而沒有書讀，而且還給外來人口提供了學位，解決他們讀書的問題。所以說，雖然我的學校沒有非常棒的硬件配置，也沒有富麗堂皇的校舍，但卻是一所非常有內涵的學校。

　　當時很多人包括區(qū)政府的領導很疑惑，連區(qū)政府也不愿意辦的學校為什么信孚卻愿意去辦？其實，我的信心來自于集團化辦學的靈活性。后勤是集中采購的，整個物資成本就降低了；另外集團的管理是集約化管理，整個總部的員工加起來才30人左右，管理成本也降低了。還有重要的一點是，我們集團辦學遵循三大規(guī)律。*9個是教育規(guī)律。第二個是社會規(guī)律，所謂的社會規(guī)律就是處理好學校、家長、學生、周邊社區(qū)和政府之間的關系。第三個是經濟規(guī)律，這也是三條規(guī)律中最重要的。學校必須要掌握經濟規(guī)律，不掌握經濟規(guī)律，學校就辦不下去。在我辦學的25年中，我目睹了許多學校的倒閉，給政府造成了極大的困擾，任何一個學校的倒閉都會引發(fā)學生的鬧事、家長的上訪等群眾事件。

　　我創(chuàng)辦信孚教育集團，至今已是25年。這么多年來，我們一步一步走過來，在辦學的道路上創(chuàng)造過輝煌。廣東的外來工很多，前些時間有過統(tǒng)計，廣東有1億多人口，本地人只有6000多萬，就是說外來人口至少3000多萬，像東莞這些外來務工人員聚集的地方，人口比重中，外來人口占了80%以上。廣州的情況就比較均衡，新生嬰兒中，本地戶籍和外地戶籍的比例基本維持在1：1。問題是，這些新生的外地人口也需要在廣州本地受教育，但政府認為，這些人都不是地方財政的服務對象。那怎么去解決外來人口在廣州讀書的問題呢？為此在十幾年前，我們創(chuàng)辦了全國*9所外來工學校——康樂小學。這所學校，被《人民日報》譽為“城市里的希望工程”。

　　2、管理心得。在我辦學校和集團的這些年里，我主要做的就是選校長——選好的校長、培養(yǎng)合適的校長?，F(xiàn)在我集團下屬學校的校長，除了一個是從公校退休校長中聘任的，其他基本都是我從一線青年教師中培養(yǎng)出來的。我所采取的就是“請進來，走出去”戰(zhàn)略。所謂請進來，就是邀請全國最知名的學者來給老師做培訓，如楊東平、汪丁丁、朱學勤等。這些都是中國最有思想的人，我認為，辦教育的人不能僅僅只懂得教育問題，還要有思想，有智慧。至于走出去，我?guī)Я思瘓F下屬的校長到全世界各地，如韓國、日本、澳洲、臺灣等，去學習參觀。而我本人在過去20多年，走了60多個國家，總計100多次，有些國家重復去了幾次；參觀過500多個學校，里面包括大學、中學、小學、幼兒園。在旅途中，我還跟這些國家的政府、學者、企業(yè)家和媒體都有過不少交流。有人會問，你辦幾所學校，為什么要花這么多精力，跑那么多地方去學習呢？因為通過把中國目前的教育方法和世界目前普遍的教育方法作對比，我發(fā)現(xiàn)這里面有很大的距離。當今世界，大部分學校培養(yǎng)的都是學生，也就是說學校是教人怎么學會學習的。一直以來，人的學習可以分解為三個層面——計算、記憶和思考。但是當今科技發(fā)達，其中兩種層面（計算和記憶），計算機已經幫我們解決了。所以當今人所要學會的只剩下思考，而這恰恰也是三個層面中最重要的。中國現(xiàn)在培養(yǎng)的都是考生，我想通過我的努力，把中國人從大量的作業(yè)中解放出來，讓他們從一個考生變成一個學生，我認為這也是如今擺在中國教育工作者和教育主管部門面前的最重要的問題。我曾看過一個統(tǒng)計，過去200年中，世界最頂尖的科技成果發(fā)明中沒有一項是由中國自主培養(yǎng)的科學家完成的。

　　3、辦學困惑。現(xiàn)在我粗略統(tǒng)計了一下，廣州一共有幾十個教育集團，甚至教育局下面也辦教育集團。這讓我不得不思考一個問題——教育局和教育集團到底是一個什么關系。從我的角度來看，教育局作為教育的領導單位與教育集團是一個互動的關系，教育局提出問題，教育集團幫助旗下學校解決實際問題。比如說教育局提出要改善學校的安全問題，那任務布置下來，教育集團就去學校監(jiān)督安全問題的改善進度。教育局說要對學校進行評估，那教育集團就要投入很多資源到學校去應對這個評估。當然教育局也幫助教育集團做很多的事情，但這里面的關系卻非常微妙。教育局在管理民辦學校，教育集團也在管理學校；教育局布置許多任務，教育集團在幫學校完成這些任務。教育局與教育集團的關系，指導與服務應該大于干預和管理。而教育管理者的水平，要高于行業(yè)管理者，或者是一個可以對話、水平相當?shù)年P系，而不是居高臨下。

　　不得不承認，我是帶著一種辦學的理想和情懷在與這100多名教育局局長分享的，民辦教育在夾縫中生存多年，在與教育管理者打交道可謂讓我們心力交瘁。我有時候也懷疑：辦教育真的不能純粹點嗎？為什么一定要行賄才能活下去？難道民辦教育不是公益事業(yè)？民辦學校的孩子就不是祖國的花朵？可能真是這股20多年不變的“情懷”，打動了在場的局長們，直到講座結束，他們還拉住我在走廊上談了很久。這些局長們，在整場講座中都非常認真，講話坦誠，絲毫沒有架子，水平很高。

　　這又讓我思考另一個問題：如何才算是一個合格的教育管理者（或說教育局長）？我認為，一個地區(qū)的教育局長，對這個地區(qū)的教育發(fā)展影響力是很大的。因此，對教育局長的任命，絲毫不能夠隨便。正如某地讓畜牧局長去擔任教育局長，本身就非常滑稽，這也折射出地方政府對教育的輕視，他們必定為輕視本地區(qū)的教育而付出代價。一個地區(qū)的教育局長，如果水平太低，文化不高，或者只知道創(chuàng)收，這個地區(qū)的教育就無法發(fā)展，教育也就沒有希望可言。教育局長的學歷文化，必須是博士，必須是專業(yè)的教育行家，有理想有情懷。起碼也在教育系統(tǒng)里埋頭苦干過，才能熱愛教育。教育局長還必須與行業(yè)意見[**]有良好的互動，能夠聽取各方意見，不存偏見，心胸豁達。又或者，能夠像甘肅省教育廳一樣，組織一批地方教育局長去“取經”，深入學習，再行評測，優(yōu)勝劣汰，選*4的人才來辦教育。

　　就在6月份，廣州市教育局局長屈哨兵到信孚康樂中學視察時告訴我，由廣州市市長陳建華親自點題，市教育局具體推動的“卓越中小學校長培養(yǎng)工程”正在實施，旨在培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、富有創(chuàng)新意識和實踐能力的卓越中小學校長(幼兒園園長)團隊，以此帶動促進全市基礎教育水平不斷提高。培養(yǎng)工程以高標準選拔培養(yǎng)對象，要求培養(yǎng)對象應該是被列為校長后備干部的中青年副校長，并設定學歷、年齡、職稱等限制，高學歷和年輕者優(yōu)先。校長培訓班學員將赴北京師范大學接受4個月的培訓，還將組織培養(yǎng)對象到國內外先進地區(qū)的中小學校進行跟崗學習、實地考察，考察學習先進地區(qū)的名校和名校長的先進理念和經驗。

　　在動員時，陳市長強調：教育是一項長遠的事業(yè)，“教育不能用秤來稱，今天收多少，明天收多少。教育是潛移默化的，但能從根本上改變家庭的命運以及個人的命運。”一個好的校長可以徹底改變一個學校，目前廣州的重點學校和非重點學校還存在著比較明顯的差別，希望通過這個工程能使一大批學校都成為名校，讓教育改變更多家庭與個人的命運。

　　可見，這個培訓是相當有意義的，這說明廣州在教育方面的投入是不惜工本的。而其亮點也在于，讓校長們到國內外先進地區(qū)去學習，開拓視野，不做井底之蛙。希望廣州下一步向甘肅學習，讓地方教育局長也去輪崗培訓，洗洗腦，從培養(yǎng)教育情懷開始，更新教育服務理念，造福一方百姓。

　　10月20日，信孚教育集團接待了一批特殊的“來訪者”，他們是由甘肅省上百名縣級教育局局長、副局長等組成的學習團。這個學習團參加了由甘肅省教育廳主辦，擁有豐富農村教育培訓經驗的北京市西部陽光農村發(fā)展基金會承辦的“青葵花導師計劃”，這次計劃分為兩個階段，包括廣東、山東兩地，為期6天。

　　本次研修班以直面教育實踐的研究呈現(xiàn)和經驗分享為主題，以嘉賓報告、實地觀摩為引導，匯聚教育研究學者、優(yōu)秀局長及創(chuàng)新型校長的見識與智慧，旨在為百名影響基層教育格局與細節(jié)的教育局長提供一個專業(yè)平臺，助力教育局長更新教育觀念、發(fā)展教師職業(yè)水平、強化區(qū)域教育管理能力，很有意義。

　　早在9月份，主辦單位就與信孚達成合作意向，希望到信孚的學校參觀學習。之所以選擇信孚教育集團屬下的學校，是因為主辦方認為之前許多參觀過的學?？沼衅浔?，內涵不足，學校建筑高大上，教學模式卻無多少實質參考價值，因此本次來到以“務實”著稱的廣州，慕名參觀了黃石小學和黃石中學。

　　隨后，我為學習團做了報告。分享我的辦學經驗，總結了我的管理理念，當然也提出了我的困惑。我節(jié)錄一部分報告如下：

　　1、辦學分享。辦學過程是艱辛的，舉個例子：18年前，信孚承辦了兩所學校——黃石小學和黃石中學。在我們剛開始辦學的時候，這地區(qū)是一塊剛開始辦學的區(qū)域。這里原來是廣州市的郊區(qū)，18年前廣州地鐵一號線建設拆遷，從老城區(qū)搬遷了一部分居民到這地方來。來到這個地方之后，政府要負責解決這部分居民的讀書問題。但是，白云區(qū)政府和廣州市政府在這問題的看法上存在很大分歧，紛紛認為對方要解決居民讀書問題，最終責任還是落到白云區(qū)政府身上。當時白云區(qū)還沒得到開發(fā)，區(qū)政府財政要解決這個問題很困難。有一次，我經過這個地方，看到這兩所學校的場地空置在那里，認為這是一種資源浪費，就去各個部門拜訪，希望能夠承辦這所學校。當時，各個部門都互相推卸責任，教育局叫我找街道，街道叫我找區(qū)政府。我就一直這樣在政府部門之間跑來跑去，跑了兩年才把這學校辦下來，而且他們僅僅把這所學校的場地提供給我們，所有學校的經費（包括校舍建設和設備的投入）都由信孚承擔。就這樣政府沒花一分錢，就把小區(qū)居民的上學問題解決了，但這是白云區(qū)政府在18年前開創(chuàng)的一個很好的先例——利用民間資本幫政府解決教育問題。我覺得這是當今西部地區(qū)可以借鑒的經驗。18年過去了，這兩所學校也辦出了點成績，在附近也算小有名氣，而18年間，所有符合學校地段生要求的學生，我們完全是按公辦學校的義務教育收費要求來收費，可以說是給這部分居民免費享受義務教育。至于空余的學位，我們也按照市場規(guī)律，給非戶籍的學生入讀以維持學校的運營?？梢哉f，這完全是一所公辦民助的學校。在辦學的18年間，沒有一位符合地段生要求的學生因為學校的原因而沒有書讀，而且還給外來人口提供了學位，解決他們讀書的問題。所以說，雖然我的學校沒有非常棒的硬件配置，也沒有富麗堂皇的校舍，但卻是一所非常有內涵的學校。

　　當時很多人包括區(qū)政府的領導很疑惑，連區(qū)政府也不愿意辦的學校為什么信孚卻愿意去辦？其實，我的信心來自于集團化辦學的靈活性。后勤是集中采購的，整個物資成本就降低了；另外集團的管理是集約化管理，整個總部的員工加起來才30人左右，管理成本也降低了。還有重要的一點是，我們集團辦學遵循三大規(guī)律。*9個是教育規(guī)律。第二個是社會規(guī)律，所謂的社會規(guī)律就是處理好學校、家長、學生、周邊社區(qū)和政府之間的關系。第三個是經濟規(guī)律，這也是三條規(guī)律中最重要的。學校必須要掌握經濟規(guī)律，不掌握經濟規(guī)律，學校就辦不下去。在我辦學的25年中，我目睹了許多學校的倒閉，給政府造成了極大的困擾，任何一個學校的倒閉都會引發(fā)學生的鬧事、家長的上訪等群眾事件。

　　我創(chuàng)辦信孚教育集團，至今已是25年。這么多年來，我們一步一步走過來，在辦學的道路上創(chuàng)造過輝煌。廣東的外來工很多，前些時間有過統(tǒng)計，廣東有1億多人口，本地人只有6000多萬，就是說外來人口至少3000多萬，像東莞這些外來務工人員聚集的地方，人口比重中，外來人口占了80%以上。廣州的情況就比較均衡，新生嬰兒中，本地戶籍和外地戶籍的比例基本維持在1：1。問題是，這些新生的外地人口也需要在廣州本地受教育，但政府認為，這些人都不是地方財政的服務對象。那怎么去解決外來人口在廣州讀書的問題呢？為此在十幾年前，我們創(chuàng)辦了全國*9所外來工學校——康樂小學。這所學校，被《人民日報》譽為“城市里的希望工程”。

　　2、管理心得。在我辦學校和集團的這些年里，我主要做的就是選校長——選好的校長、培養(yǎng)合適的校長?，F(xiàn)在我集團下屬學校的校長，除了一個是從公校退休校長中聘任的，其他基本都是我從一線青年教師中培養(yǎng)出來的。我所采取的就是“請進來，走出去”戰(zhàn)略。所謂請進來，就是邀請全國最知名的學者來給老師做培訓，如楊東平、汪丁丁、朱學勤等。這些都是中國最有思想的人，我認為，辦教育的人不能僅僅只懂得教育問題，還要有思想，有智慧。至于走出去，我?guī)Я思瘓F下屬的校長到全世界各地，如韓國、日本、澳洲、臺灣等，去學習參觀。而我本人在過去20多年，走了60多個國家，總計100多次，有些國家重復去了幾次；參觀過500多個學校，里面包括大學、中學、小學、幼兒園。在旅途中，我還跟這些國家的政府、學者、企業(yè)家和媒體都有過不少交流。有人會問，你辦幾所學校，為什么要花這么多精力，跑那么多地方去學習呢？因為通過把中國目前的教育方法和世界目前普遍的教育方法作對比，我發(fā)現(xiàn)這里面有很大的距離。當今世界，大部分學校培養(yǎng)的都是學生，也就是說學校是教人怎么學會學習的。一直以來，人的學習可以分解為三個層面——計算、記憶和思考。但是當今科技發(fā)達，其中兩種層面（計算和記憶），計算機已經幫我們解決了。所以當今人所要學會的只剩下思考，而這恰恰也是三個層面中最重要的。中國現(xiàn)在培養(yǎng)的都是考生，我想通過我的努力，把中國人從大量的作業(yè)中解放出來，讓他們從一個考生變成一個學生，我認為這也是如今擺在中國教育工作者和教育主管部門面前的最重要的問題。我曾看過一個統(tǒng)計，過去200年中，世界最頂尖的科技成果發(fā)明中沒有一項是由中國自主培養(yǎng)的科學家完成的。

　　3、辦學困惑?，F(xiàn)在我粗略統(tǒng)計了一下，廣州一共有幾十個教育集團，甚至教育局下面也辦教育集團。這讓我不得不思考一個問題——教育局和教育集團到底是一個什么關系。從我的角度來看，教育局作為教育的領導單位與教育集團是一個互動的關系，教育局提出問題，教育集團幫助旗下學校解決實際問題。比如說教育局提出要改善學校的安全問題，那任務布置下來，教育集團就去學校監(jiān)督安全問題的改善進度。教育局說要對學校進行評估，那教育集團就要投入很多資源到學校去應對這個評估。當然教育局也幫助教育集團做很多的事情，但這里面的關系卻非常微妙。教育局在管理民辦學校，教育集團也在管理學校；教育局布置許多任務，教育集團在幫學校完成這些任務。教育局與教育集團的關系，指導與服務應該大于干預和管理。而教育管理者的水平，要高于行業(yè)管理者，或者是一個可以對話、水平相當?shù)年P系，而不是居高臨下。

　　不得不承認，我是帶著一種辦學的理想和情懷在與這100多名教育局局長分享的，民辦教育在夾縫中生存多年，在與教育管理者打交道可謂讓我們心力交瘁。我有時候也懷疑：辦教育真的不能純粹點嗎？為什么一定要行賄才能活下去？難道民辦教育不是公益事業(yè)？民辦學校的孩子就不是祖國的花朵？可能真是這股20多年不變的“情懷”，打動了在場的局長們，直到講座結束，他們還拉住我在走廊上談了很久。這些局長們，在整場講座中都非常認真，講話坦誠，絲毫沒有架子，水平很高。

　　這又讓我思考另一個問題：如何才算是一個合格的教育管理者（或說教育局長）？我認為，一個地區(qū)的教育局長，對這個地區(qū)的教育發(fā)展影響力是很大的。因此，對教育局長的任命，絲毫不能夠隨便。正如某地讓畜牧局長去擔任教育局長，本身就非?；@也折射出地方政府對教育的輕視，他們必定為輕視本地區(qū)的教育而付出代價。一個地區(qū)的教育局長，如果水平太低，文化不高，或者只知道創(chuàng)收，這個地區(qū)的教育就無法發(fā)展，教育也就沒有希望可言。教育局長的學歷文化，必須是博士，必須是專業(yè)的教育行家，有理想有情懷。起碼也在教育系統(tǒng)里埋頭苦干過，才能熱愛教育。教育局長還必須與行業(yè)意見[**]有良好的互動，能夠聽取各方意見，不存偏見，心胸豁達。又或者，能夠像甘肅省教育廳一樣，組織一批地方教育局長去“取經”，深入學習，再行評測，優(yōu)勝劣汰，選*4的人才來辦教育。

　　就在6月份，廣州市教育局局長屈哨兵到信孚康樂中學視察時告訴我，由廣州市市長陳建華親自點題，市教育局具體推動的“卓越中小學校長培養(yǎng)工程”正在實施，旨在培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、富有創(chuàng)新意識和實踐能力的卓越中小學校長(幼兒園園長)團隊，以此帶動促進全市基礎教育水平不斷提高。培養(yǎng)工程以高標準選拔培養(yǎng)對象，要求培養(yǎng)對象應該是被列為校長后備干部的中青年副校長，并設定學歷、年齡、職稱等限制，高學歷和年輕者優(yōu)先。校長培訓班學員將赴北京師范大學接受4個月的培訓，還將組織培養(yǎng)對象到國內外先進地區(qū)的中小學校進行跟崗學習、實地考察，考察學習先進地區(qū)的名校和名校長的先進理念和經驗。

　　在動員時，陳市長強調：教育是一項長遠的事業(yè)，“教育不能用秤來稱，今天收多少，明天收多少。教育是潛移默化的，但能從根本上改變家庭的命運以及個人的命運。”一個好的校長可以徹底改變一個學校，目前廣州的重點學校和非重點學校還存在著比較明顯的差別，希望通過這個工程能使一大批學校都成為名校，讓教育改變更多家庭與個人的命運。

　　可見，這個培訓是相當有意義的，這說明廣州在教育方面的投入是不惜工本的。而其亮點也在于，讓校長們到國內外先進地區(qū)去學習，開拓視野，不做井底之蛙。希望廣州下一步向甘肅學習，讓地方教育局長也去輪崗培訓，洗洗腦，從培養(yǎng)教育情懷開始，更新教育服務理念，造福一方百姓。

 

掃一掃微信，關注*7財經資訊