每當(dāng)考研復(fù)試和調(diào)劑工作開(kāi)始時(shí)間節(jié)點(diǎn)的時(shí)候，都是幾家歡喜幾家愁。這也是每一位考研人都要經(jīng)歷的，畢竟那么多人競(jìng)爭(zhēng)總有人要成功也總有人要失敗。那么很多人好奇，在職教育碩士是否值得報(bào)考呢？讀完后有什么好處？作為已經(jīng)上岸的學(xué)姐這就來(lái)告訴你。
眾所周知，考研人數(shù)逐年增加，競(jìng)爭(zhēng)一年比一年大。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2019年考研報(bào)考人數(shù)達(dá)290萬(wàn)，比去年激增52萬(wàn)，是十幾年來(lái)增幅最大的一年。2020考研人數(shù)也是猛增！相應(yīng)地，教育碩士由于其優(yōu)勢(shì)日益凸顯報(bào)考人數(shù)也在不斷增加。21年更是不必說(shuō)了，所以大家認(rèn)清形勢(shì)的情況下開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)選擇報(bào)考非全日制研究生
一、哪種人適合讀非全日制？
目前就讀非全研究生的有兩種人：一種是已經(jīng)在學(xué)校工作的在職在編教師或者由于雙減被迫下崗的教育機(jī)構(gòu)老師，再就是是一志愿未進(jìn)復(fù)試而被調(diào)劑的應(yīng)屆考生。
應(yīng)屆生報(bào)考者里在考研錄取前考取了教師編制或者是確定了其他工作的，考研一志愿未上調(diào)劑去教育碩士非全日制的同學(xué)滿意度最高；原本就有工作的教師考取非全日制基本都是為了教師職稱的評(píng)定和能力的提升，因此就讀滿意度次之；應(yīng)屆生在沒(méi)有找到工作之下的情況下選擇非全日制教育碩士的考生最終選擇放棄或者退學(xué)的概率極高；
二、非全日制研究生值不值得讀？
我們對(duì)于非全日制教育碩士最大的顧慮就是，畢業(yè)以后學(xué)歷不受社會(huì)肯定，遭遇用人單位的“有色眼鏡”，學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)兩頭落空。這主要是由于它“寬進(jìn)寬出”而被貼上水貨標(biāo)簽的在職研究生流傳下來(lái)的慣性歧視。而這正是目前非全改制最重要的一點(diǎn)。學(xué)歷的含金量和獲取它的難度是成正比的！
教育碩士非全學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)集中在寒暑假，學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容劑量大，學(xué)生接收的效果如何很難說(shuō)。當(dāng)然，也有有個(gè)別學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)始重視教育碩士非全日制的培養(yǎng)，比如有些學(xué)校教育碩士的非全日制可以申請(qǐng)?zhí)峁┳∷?，并且也可以和全日制一起?tīng)課學(xué)習(xí)。
近幾年，專業(yè)碩士迅速發(fā)展，但是，當(dāng)時(shí)教育專碩由于與學(xué)術(shù)型學(xué)位學(xué)習(xí)方向有明確不同，時(shí)長(zhǎng)也短，也曾經(jīng)受到了一定的質(zhì)疑。但是隨著時(shí)間的推移，專碩認(rèn)可度越來(lái)越高，就業(yè)情況喜人，報(bào)考人數(shù)逐年增加，現(xiàn)在已經(jīng)快要迎來(lái)高分時(shí)代。
目前學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)基本一致，教育專碩國(guó)家線也在上漲，就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)受度也相差無(wú)幾。2017年，全國(guó)多地都出現(xiàn)了專碩報(bào)考人數(shù)反超學(xué)碩的現(xiàn)象。愛(ài)華學(xué)長(zhǎng)大膽的預(yù)測(cè)，非全研究生的未來(lái)發(fā)展可能會(huì)與專碩方向一致！但是敢不敢嘗試就要好好的問(wèn)自己了！
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