中國(guó)2014年度精算師考試命題深入研究（下半部分）

　　來(lái)到此處瀏覽精算師考試輔導(dǎo)欄目滴鄉(xiāng)親父老們，趕緊來(lái)高頓網(wǎng)校評(píng)論區(qū)留言哦。中國(guó)2014年度精算師考試命題深入研究（下半部分），這是精華帖哦。　　六、試題難易不均，穩(wěn)定性差

　　中國(guó)精算師考試2002年度《數(shù)學(xué)II》的考題在概率論部分略偏容易，而統(tǒng)計(jì)部分則偏難。同年度的《風(fēng)險(xiǎn)理論》試題隨機(jī)數(shù)學(xué)部分簡(jiǎn)單呆板而其余部分則較靈活。其實(shí)單純的難與單純的簡(jiǎn)單都不利于人才的選拔。很多考生都認(rèn)為北美的Course1很“簡(jiǎn)單”。這里的“簡(jiǎn)單”就是解答每道題運(yùn)用的理論并不深?yuàn)W，北美的考試并不考察高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是重應(yīng)用并且顯得靈活多變。我們的考題缺乏的就是與實(shí)際的結(jié)合，干巴巴的運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧。北美的試題似乎每道題的難度都很適度，且經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，這樣他們就會(huì)把每個(gè)考生置于一個(gè)相對(duì)公平的環(huán)境之中，無(wú)論數(shù)學(xué)知識(shí)多么高深，如果不把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，則優(yōu)勢(shì)并不明顯。筆者認(rèn)為考中國(guó)試題的考生的成績(jī)直方圖光滑后的曲線可能是偏態(tài)的(如圖一)，而考北美試題的考生成績(jī)曲線可能是雙峰的(如圖二)。假設(shè)都以75分作為分界點(diǎn)的A點(diǎn)和B點(diǎn)作為比較的話，圖二選擇的效果就會(huì)更清晰一些，而圖一選擇的效率就比較模糊，大量75分的考生靠運(yùn)氣才能通過(guò)A點(diǎn)。
 

　　筆者是一位教學(xué)工作者，看到北美的試題時(shí)，首先聯(lián)想到的便是徹頭徹尾的實(shí)用主義，這也使自己產(chǎn)生了新的教學(xué)理念：實(shí)用。模型化教學(xué)是把數(shù)學(xué)從理想王國(guó)通向現(xiàn)實(shí)的橋梁，北美的試題幾乎每一道題都是一個(gè)模型。由此可聯(lián)想到美國(guó)的教育模式以及美國(guó)這個(gè)年輕國(guó)家的生命力，而我們國(guó)家每年畢業(yè)這么多的碩士、博士不知都干什么去了。我國(guó)精算師考試中同樣不乏高分者，但他們?nèi)〉玫某煽?jī)與工作業(yè)績(jī)是正相關(guān)的嗎?

　　《壽險(xiǎn)精算數(shù)學(xué)》里有上百個(gè)模型，《風(fēng)險(xiǎn)理論》也是由幾個(gè)模型構(gòu)成，生命表本身就是一個(gè)在壽險(xiǎn)精算學(xué)里非常基礎(chǔ)的模型，利息理論也由眾多的模型構(gòu)成，經(jīng)濟(jì)學(xué)里的模型更是越來(lái)越時(shí)髦，非壽險(xiǎn)里急切需要建立描述各類風(fēng)險(xiǎn)的模型等等，數(shù)學(xué)模型幾乎是精算的靈魂，也許這種說(shuō)法夸張了一些。

　　筆者對(duì)于有關(guān)問(wèn)題提出的一些建議：

　　(1)完善考試大綱，系統(tǒng)地指定參考書

　　首先應(yīng)選一套初級(jí)課程與后續(xù)課程相互連續(xù)的參考書，可以以工科或理科為基礎(chǔ)選取一個(gè)系列。以工科為基礎(chǔ)和以理科為基礎(chǔ)的參考書各有千秋，工科學(xué)生應(yīng)用能力較強(qiáng)，可以從事實(shí)務(wù)較強(qiáng)的工作;以理科為基礎(chǔ)的考生邏輯推理會(huì)更勝一籌，從事新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論論證可能會(huì)有優(yōu)勢(shì)。但無(wú)論選擇哪個(gè)系列，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連續(xù)性，微積分或數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)或高等代數(shù)、概率論(包括隨機(jī)過(guò)程)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)(包括回歸分析與時(shí)間序列分析部分)等要保持一致性。

　　另外，考試大綱應(yīng)根據(jù)指定的參考書逐章逐節(jié)的予以詳述，每章每節(jié)應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，考試大致占的分?jǐn)?shù)比例是多少，都應(yīng)該讓考生清楚，這就相當(dāng)于定下了中國(guó)精算師資格考試的基調(diào)。

　　(2)成立專職的命題研究小組

　　成立專職的命題組，能解決試題與樣題的相似性問(wèn)題?，F(xiàn)在的命題人員都身兼數(shù)職，工作相當(dāng)繁忙，科研任務(wù)緊張，雖然作為中國(guó)精算師資格考試命題人員責(zé)任重大，但由于時(shí)間緊張，可能會(huì)力不從心，結(jié)果出現(xiàn)了2003年度《數(shù)學(xué)II》試題與樣題相似率甚高的狀況。另外由于是兼職，命題人員的責(zé)任感也難以保證，假如出現(xiàn)差錯(cuò)，則難以處罰。

　　成立專職的命題研究小組，可令試題各方面都更加科學(xué)合理，譬如題目中的措詞、難度設(shè)計(jì)、考核目的和試題對(duì)教學(xué)復(fù)習(xí)的引導(dǎo)等都會(huì)有巨大的改進(jìn)。因?yàn)槊}者是專職的，所以命題人員有義務(wù)、有責(zé)任使我國(guó)的命題質(zhì)量達(dá)到世界先進(jìn)水平。

　　(3)重視數(shù)學(xué)建模與隨機(jī)模擬

　　由于經(jīng)濟(jì)因素的復(fù)雜性，精算假設(shè)也會(huì)日益復(fù)雜，得到精確解析解的模型也越來(lái)越不可能，在這種背景下，隨機(jī)模擬也就有了用武之地。2003年度試題沒(méi)有一道有關(guān)隨機(jī)模擬的，而以往的試題對(duì)隨機(jī)模擬方面知識(shí)的考查僅僅是記憶性的，沒(méi)有一道題是設(shè)計(jì)一個(gè)模擬系統(tǒng)來(lái)解決與實(shí)際背景有關(guān)問(wèn)題的，我們應(yīng)該參考一下SOA等國(guó)際考試設(shè)計(jì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模、尤其是隨機(jī)建模方面的要求。

　　(4)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)

　　精算師證書是實(shí)務(wù)性的職業(yè)資格證書，保險(xiǎn)產(chǎn)品的定價(jià)、準(zhǔn)備金的評(píng)估、再保險(xiǎn)安排、紅利的分發(fā)等重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的核算無(wú)不與保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相聯(lián)系，直接影響著保險(xiǎn)公司的利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)近期發(fā)展計(jì)劃及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

　　2003年的中國(guó)精算師資格考試《綜合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》命題比以往試題更科學(xué)合理，但仍存在值得商榷的地方，試題結(jié)構(gòu)不盡合理，選擇題多達(dá)55題，問(wèn)答題只有5題，且沒(méi)有分析解答題。這個(gè)試卷結(jié)構(gòu)反映出我們不夠注重經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng)的考查，反而注重知識(shí)點(diǎn)的累積。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)要達(dá)到這樣的一種境界，那就是從眾多影響宏觀經(jīng)濟(jì)的變量中找出影響經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的主要變量，并且研究這些變量是如何起作用的，作用程度如何，從而為自己的微觀決策提供技術(shù)支持。

　　分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的重要思維方法，可以從考卷上去掉單純記憶性的考題，那些分析題甚至無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的分析題都可以搬到試卷上來(lái)，了解一下精算考生百花齊放的思維有什么不好呢?這樣不僅使學(xué)生更加清楚經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生的目的，讓考生明白任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論決不是為能夠自圓其說(shuō)而誕生的，從而改變經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)理念。學(xué)以致用，做到具體問(wèn)題具體分析，不唯書、不教條，必要的時(shí)候甚至可否決凱恩斯、弗里德曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)大師的理論。

　　還有一個(gè)命題者必須關(guān)注的問(wèn)題是，參加中國(guó)精算師考試的考生大部分來(lái)源于理工科，這些考生往往缺乏經(jīng)濟(jì)類考生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)期積淀，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。而適得其反的是理工類考生反而會(huì)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)單，這正是精算實(shí)務(wù)的大忌?；A(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)化的模型用到的數(shù)學(xué)的確簡(jiǎn)單，但并不能說(shuō)明博大精深的經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)單。精算實(shí)務(wù)決不是精算師考試，失敗了可以再來(lái)，實(shí)務(wù)中的一次失敗可能會(huì)導(dǎo)致公司的倒閉，甚而至于會(huì)震動(dòng)整個(gè)金融業(yè)而波及社會(huì)穩(wěn)定。也許在精算師考試中可以得到很高的分?jǐn)?shù)，甚至有幸成為公司的一名簽字精算師，但如果還沒(méi)有忘記中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)不久前巨額的利差損，那么應(yīng)該意識(shí)到精算師時(shí)時(shí)刻刻都如履薄冰，這個(gè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)的確是風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在?；诖?，命題者應(yīng)加強(qiáng)理工科學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，而不是考過(guò)一門課就萬(wàn)事大吉。當(dāng)然，保險(xiǎn)公司的人事部也決不會(huì)讓一個(gè)對(duì)職業(yè)缺乏足夠認(rèn)識(shí)的輕率考生進(jìn)入到實(shí)務(wù)中來(lái)的。

　　(5)合理設(shè)置精算科目，拓展精算從業(yè)人員職業(yè)面

　　繼二十世紀(jì)九十年代下半期北美精算師考試改革之后，英國(guó)精算協(xié)會(huì)也在醞釀著改革自己的精算師考試制度，擬在2005年推出新的教育與考試體系，以適應(yīng)不斷變化的實(shí)務(wù)要求。在這種形勢(shì)下，我國(guó)推出不久的精算師考試體系又將如何呢?我國(guó)的精算師考試雖被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，至今仍還屬于新生事物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)保險(xiǎn)產(chǎn)品消費(fèi)也日趨增多，國(guó)際上的金融集團(tuán)及保險(xiǎn)公司不斷涌入，可以預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)我國(guó)將會(huì)成為保險(xiǎn)大國(guó)。那么，我國(guó)的精算師考試體系符合即將成為的保險(xiǎn)大國(guó)這個(gè)身份嗎?筆者認(rèn)為不盡然，看來(lái)不久將面臨改革問(wèn)題，但是，缺乏穩(wěn)定性的考試制度同樣會(huì)給精算界造成負(fù)面影響。

　　從中國(guó)準(zhǔn)精算師考試科目看，現(xiàn)行框架的要求似乎低了一些，包括進(jìn)入考證的基礎(chǔ)要求，比如《數(shù)學(xué)I》完全可以不考，只考《數(shù)學(xué)II》即可反映考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。還有交流技能的測(cè)試，這是值得研究的問(wèn)題，如何能夠使我們中國(guó)的精算人員都具備較強(qiáng)的交流能力關(guān)系到精算職業(yè)在我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的地位。

　　對(duì)比英、美、澳等國(guó)家的精算考試改革方案，我們的現(xiàn)行考試設(shè)計(jì)已到了改革的時(shí)候。

　　(6)結(jié)論

　　本文在參考國(guó)外精算考試體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的精算課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參加中國(guó)精算師資格考試的切身體會(huì)，對(duì)中國(guó)精算師資格考試命題狀況提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。對(duì)完善中國(guó)精算師資格考試制度提出一些想法和建議。但筆者深知自己的基礎(chǔ)不夠，見(jiàn)識(shí)不廣，錯(cuò)誤之處在所難免，敬請(qǐng)有關(guān)專家指正。
　　高頓網(wǎng)校之金玉良言：要從容地著手去做一件事，但一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持到底。——比阿斯