以下為高頓網(wǎng)校美女小編們辛勤的勞動成果——精算師考試資料2014：全世界精算教育概述的第三部分。
　　澳大利亞精算學(xué)會(IofAofA) 澳大利亞精算學(xué)會的做法是：在基礎(chǔ)科目培訓(xùn)之后和撰寫會員資格論文之前，以大學(xué)精算教育為主導(dǎo)模式，從而避免了在準精算師階段過分強調(diào)具體實務(wù)或具體國家的材料，也為IFAA達成各方同意的準精算師核心教育綱要增加了可能性(雖然可能首先只是在基礎(chǔ)階段或精算技術(shù)人員資格階段達成)。 澳大利亞精算學(xué)會在利用影像教學(xué)資料方面也是領(lǐng)先一步的，這有助于精算專家和師資相對匱乏的國家普及精算教育。
 
　　歐盟其他國家 限于篇幅，本文不能一一詳細介紹所有正在開展精算教育和資格考試的精算組織，一些重要的進展已經(jīng)被載入國家級的報告。有不少精算組織正在和當(dāng)?shù)卦O(shè)立精算學(xué)科的大學(xué)密切合作，試圖確保他們所用的教材資料符合全國性精算組織的要求，尤其重視發(fā)揮精算師在保險公司和養(yǎng)老基金管理中的職能。這也是法律新規(guī)定導(dǎo)致的結(jié)果，特別是在1994年通過“歐盟保險業(yè)發(fā)展指導(dǎo)性框架文件”之后(這一文件要求構(gòu)建歐盟統(tǒng)一保險市場)。 其他一些資源充足特別是人手較多的精算組織則正在構(gòu)筑自己的精算職業(yè)考試體系，通常是作為大學(xué)精算教育的續(xù)補，從而達到會員資格層次。但有時候(例如在荷蘭)這種體系也可以作為與大學(xué)教育并列的另一選擇途徑。德國的精算組織變革后成立了The Deutsche Aktuarvereinigung，它考慮到有關(guān)大學(xué)課程教育并未使學(xué)生成為現(xiàn)時要求的壽險公司的稱職精算師，甚至未能開設(shè)貫穿所有基礎(chǔ)階段科目的課程，因此在短短時間內(nèi)努力邁進一大步，其精算職業(yè)考試體系已經(jīng)羽翼漸豐。其他一些歐盟國家如瑞士和瑞典，正在全國性精算組織的直接領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建續(xù)補性的考試體系。
 
　　中歐及東歐國家精算組織 中東歐國家的情況就大不一樣，可能除了捷克共和國之外，大學(xué)里的精算教育要么從來沒有過，要么早已不復(fù)存在，當(dāng)然在一段時期內(nèi)也就沒有本地的精算組織。
　　1991年開始，該地區(qū)的一些國家先后成立了新的組織，最初是在匈牙利和波蘭。在英國精算學(xué)會、英國政府精算署、英國部分大學(xué)精算系(特別是城市大學(xué)、倫敦大學(xué)、海洛特-懷特大學(xué)以及愛丁堡大學(xué))、當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)大學(xué)(以及當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成立的精算組織)和Know—How基金(英國政府為中東歐國家設(shè)立的雙邊援助基金)的共同協(xié)助下，有時候是作為歐共體TEMPUS或PHARE項目，許多國家已經(jīng)引進了精算資格考試課程。這些課程定位在為已經(jīng)在保險公司或其它金融部門工作的精算學(xué)員提供強化訓(xùn)練。在少數(shù)情況下，參與項目的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)也有不少本科生和研究生參加這些課程學(xué)習(xí)。英國(有時是愛爾蘭)提供了充足的師資力量，但其目標(biāo)是培養(yǎng)一批能夠承擔(dān)教育任務(wù)的當(dāng)?shù)貛熧Y隊伍，同時促進當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)(如果有的話也包括精算協(xié)會)設(shè)計自己的教育大綱和培訓(xùn)項目。
　　波蘭不是采用上述方式，而是從1991開始，由旅居加拿大的波蘭精算教育家Krzysztof Stroinski策劃，在“精算暑期學(xué)校”開展了一系列類似的培訓(xùn)項目，教員來自西歐和北美的多個國家，加拿大政府則提供了財務(wù)支持。
 
　　在精算教育方面相對處于前列的那些中東歐國家(突出的是匈牙利、捷克共和國以及斯洛伐尼亞-一他們幾乎沒有得到外界的幫助)，在實施自己以大學(xué)教育為基礎(chǔ)的項目方面是領(lǐng)先的，也能夠從歐共體顧問團的核心教育大綱的擬定中獲得好處。來自非歐共體(歐洲經(jīng)濟圈)的15個國家的代表參加了在Zandvoort舉行的研討會，討論了核心教育大綱的擴展問題。 大多數(shù)中東歐國家在其大學(xué)教育中有很強的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)，因此不難找到有較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來參加精算培訓(xùn)，從而也非常愿意開設(shè)精算課程。問題在于很難平衡對數(shù)理類和財經(jīng)類課程的重視程度;顯然數(shù)學(xué)系會偏重于數(shù)理類課程，而財經(jīng)類課程適合安排在經(jīng)濟系內(nèi)(有時候還需要其他一所大學(xué)參與)，此外對于保險業(yè)和養(yǎng)老金的在職學(xué)員來說，由有實踐經(jīng)驗的教員參與的培訓(xùn)更為有效。 有時候，保險業(yè)(或養(yǎng)老金)的監(jiān)管部門也要參與進來，他們至少想通過控制考試來確認將在保險公司和養(yǎng)老基金履行法定職能的精算師的資格。否則的話，最終決定正式會員資格標(biāo)準的就是精算學(xué)會，而有關(guān)的大學(xué)則提供基礎(chǔ)階段的大部分課程以及應(yīng)用階段的一些課程的培訓(xùn)，可能還有一些在職精算師愿意在其業(yè)余時間來授課，并讓學(xué)員分享他們的實踐經(jīng)驗。 除了已經(jīng)普及英語的波蘭和Baltic比共和國(他們只有根據(jù)Vilnius，Lithuania設(shè)立的單一課程)之外，在其他國家，所有的課程已經(jīng)翻譯成當(dāng)?shù)氐恼Z言，包括輔導(dǎo)資料。鑒于語言障礙問題、速度限制問題，加之要將應(yīng)用階段的資料改成符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H環(huán)境，現(xiàn)在還沒有條件要求學(xué)生參加英國精算學(xué)會或北美精算學(xué)公的考試，當(dāng)然也就不可能授予這些資格證書。雖然英國精算學(xué)會提供了部分資助，但不涉及他們的正式資格證書(精算技術(shù)人員資格證書或會員資格證書)，也不提供有關(guān)評定精算師的資格證明?？梢源_信的是，至少在最初的幾年內(nèi)，沒有理由要求那些尚未從業(yè)的學(xué)員達到會員資格或者相當(dāng)?shù)乃健ｋS著市場的快速發(fā)展，保險公司和監(jiān)管部門在這方面都應(yīng)該承擔(dān)一些風(fēng)險。通過一系列資格考試課程來確保從業(yè)人員的技能和經(jīng)驗，通過設(shè)立精算行業(yè)組織，通過在商業(yè)氛圍中的實際運作，在一段時間之后有望出現(xiàn)一個更加健全的金融環(huán)境。在一些國家，這一浪潮已經(jīng)(可能要繼續(xù))顯得有些起伏不定。
 
　　波蘭、匈牙利、捷克共和國以及斯洛文尼亞(還有塞普路斯)正在與歐共體談判加盟事宜，一旦他們成為成員國，必將也要相互承認精算師資格，除非在過渡期間免予要求。因此對于這些國家來說，更要加快把他們的精算師資格標(biāo)準與歐共體標(biāo)準接軌。
　　人活得虛偽容易，活得真實難。活得虛偽累，活得真實輕松。——高頓網(wǎng)校名人名言

 

 
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