位于虹口區(qū)的花園坊創(chuàng)意園區(qū)，是滬上知名的地標。高頓財經(jīng)的總部坐落于此。
　　十二年前，六七個上海財經(jīng)大學的畢業(yè)生敏銳地捕捉到了國家推行新會計準則帶來的商機，創(chuàng)建了高頓財經(jīng)。如今是高頓財經(jīng)副總裁的李珂是聯(lián)合創(chuàng)始人之一。“經(jīng)過十余年的發(fā)展，高頓財經(jīng)在職員工超過了3500名，在全國有近30家分校，服務企業(yè)超過36,000家，學員突破300,000名，注冊用戶近2,000,000個，已經(jīng)成為財經(jīng)教育領域的領導品牌。用當下時髦的話說，是這一領域的獨角獸。”李珂不無自豪地說。
　　在采訪中，李珂不止一次地強調，高頓財經(jīng)不是一家“培訓機構”，而是一家“教育機構”。這兩者有何分別？李珂解釋說，一般的財經(jīng)“培訓機構”只是教學員一種技能，通過一場考試取得上崗證書。高頓財經(jīng)則不同，高頓始終秉承“終身財經(jīng)教育”的理念，堅持為企業(yè)、個人提供全方位的一站式財經(jīng)培訓生態(tài)體系。“致力于為中國財經(jīng)界人士提供終身財經(jīng)教育，以培養(yǎng)國際化財務金融精英為己任，最終推動中國新商業(yè)文明的建立與發(fā)展。這是我們的企業(yè)愿景。”李珂說。
　　踏著時代的節(jié)拍前行
　　2006年6月6日，六七個年輕人創(chuàng)建了高頓財經(jīng)，其中的大部分成員是上海財經(jīng)大學的畢業(yè)生。創(chuàng)建高頓財經(jīng)的大背景是，2005年財政部先后發(fā)布了6批共22項會計準則的征求意見稿，同時對現(xiàn)行的1997年至2001年期間頒布的16項具體會計準則，也進行了全面的梳理、調整和修訂，最終在2006年初構建起一套企業(yè)會計準則的完善體系。
　　這些年輕人敏銳地捕捉到了這一商機：新會計準則的推行，企業(yè)現(xiàn)有財會人員的知識和業(yè)務能力必然需要更新和提升，為企業(yè)財會人員提供新會計準則培訓肯定是一個很大的市場。事實驗證了他們的判斷。“實際上，直到今天，教新會計準則依然是高頓財經(jīng)的核心業(yè)務之一。”李珂說。
　　2008年，在企業(yè)服務的基礎上，高頓財經(jīng)開始把視線投向個人。因為隨著中國企業(yè)走出去的步伐，對國際化人才的需求日益旺盛，尤其是財經(jīng)領域，隨著一批中概股公司在美上市，對注冊會計師、注冊金融分析師等高端財經(jīng)人才的需求迫切。于是高頓財經(jīng)與國外的協(xié)會、組織合作，相繼引入了包括ACCA、USCPA、CICPA、CMA、CFA、FRM、會計職稱等在內的全球含金量較高的財經(jīng)職業(yè)資格認證。
　　在科技日益進步的當下，在線教育已經(jīng)呈現(xiàn)如火如荼的發(fā)展態(tài)勢，高頓財經(jīng)及時感應到了這一趨勢。2011年，高頓就開始在互聯(lián)網(wǎng)+教育領域進行布局，相繼構建了以高頓網(wǎng)校為代表的互聯(lián)網(wǎng)財經(jīng)教育平臺，2013年則正式成立了互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部，推出了在線評測、在線題庫、直播課、錄播課等多種產(chǎn)品。“到目前為止，在線注冊學籍的學生達到了2,000,000人，在線使用題庫超過了4億次。”李珂對記者說。
　　“可以說，高頓財經(jīng)的發(fā)展，一直緊扣著中國經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，踏著時代的節(jié)拍而前行。天時地利人和，使得高頓財經(jīng)得以快速成長。”李珂說。
　　唯一一家設立研究院
　　2009年6月，高頓財經(jīng)率先創(chuàng)建由業(yè)內規(guī)模最大的全職講師和研究員團隊組成的“高頓財經(jīng)研究院”，專注財經(jīng)領域教學研發(fā)。“這是中國第一家，迄今為止也是唯一的財經(jīng)職業(yè)認證研究院，在整個行業(yè)，只有我們一家。”李珂說。
　　成立這樣一家研究院的初衷，是為了形成高頓自己的知識沉淀。李珂表示，國外引進的內容，一方面可能與國內的實踐不相匹配，另一方面國內學生和國外學生的學習方式也存在差別。成立研究院是為了探索適合中國國情的財經(jīng)教學服務。
　　據(jù)介紹，研發(fā)團隊成員具有足夠的學術素養(yǎng)、豐富的教學及企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，其中83%具有海外學術背景，75%擁有碩士以上學歷，100%三年以上教學經(jīng)驗和豐富的專業(yè)財務工作積累，100%持證會員。研究員人員基于對整個財經(jīng)行業(yè)發(fā)展的研究與把握，進行教學模式創(chuàng)新。遵循教育技術理論，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術，首創(chuàng)課堂學習、遠程學習、移動學習相結合的系統(tǒng)化教學模式，立體化滿足學員不同的學習習慣；此外，高頓還針對不同證書教學內容的特點獨創(chuàng)TB學習引擎，四階模塊教學法、五段教學法及任務驅動教學法等多種教學方法和教學模式。“到目前為止，在教育技術方面，我們已經(jīng)取得了十幾項專利。”李珂說。
　　致力于提供終身財經(jīng)教育
　　歷經(jīng)多年耕耘，高頓財經(jīng)培訓的學員累計已經(jīng)突破30萬人，“我們的學員中，有20-30人在全球相關資質中拿到過狀元，屬于該行業(yè)全球頂級人才。”李珂對記者說，“很多企業(yè)得知求職者曾經(jīng)是高頓的學員，就相當?shù)男湃?。對我們培養(yǎng)學生的認可，就是對高頓的認可”
　　李珂將高頓的“終身財經(jīng)教育”分為以下幾個階段：
　　第一階段分為兩塊，一塊是財經(jīng)基礎知識的系統(tǒng)學習學習，比如考證類學習；另一塊是泛財經(jīng)知識學習、泛財經(jīng)知識服務。
　　第二階段在理論上，高頓將為學習者提供更高級的學習內容，如國際財經(jīng)先進的財經(jīng)知識體系化學習，比如美國注冊金融分析師CFA、特許公認會計師ACCA等，培養(yǎng)高級的財經(jīng)人才。
　　第三階段，對于在校學生，高頓在知識學習的同時，也提供實踐能力學習。高頓會組織大量的財經(jīng)夏令營，帶學員進入企業(yè)，讓在財經(jīng)一線工作的專業(yè)人員以實踐經(jīng)驗進行教學。此外，高頓還會為學員提供實習、游學機會，幫助學員盡快完成從理論到實踐的轉化。
　　第四個階段在學習者進入企業(yè)以后，個人對財務金融領域知識的學習，以及個人能力的提升，都由高頓進行教學。此外，高頓也會構建峰會等社交圈，滿足這些在職人士不斷更新知識以及跟精英人士交往的需求。
　　“為什么高頓如此執(zhí)著于終身財經(jīng)教育？這與我們的企業(yè)愿景和使命有關。2013年的時候，我們梳理了一下企業(yè)的愿景、使命和價值觀。我們希望，通過培養(yǎng)國際化財務金融精英，最終推動中國新商業(yè)文明的建立與發(fā)展。”李珂說。
　　本文來源：人民網(wǎng)