教育研究方法是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一,教育研究方法的核心考點較多,背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考,小編為大家整理了2024教育學(xué)考研教育研究方法核心考點:教育研究的基本原則的詳細內(nèi)容,一起來看看吧。
2024教育研究方法考研考點:教育研究的基本原則
  一、客觀性原則
  客觀性是指研究者在整個研究過程中都必須尊重事實,實事求是,不歪曲事實,不主觀脆斷。在教育研究中,研究者總是帶有一定的假設(shè)或在一定理論指導(dǎo)下進行觀察、實驗、分析的,而研究往往受研究者本身的價值判斷和個人好惡這些主觀因素的影響。要做到客觀性,就必須做好以下幾點:
  1.堅持客觀的態(tài)度。在研究過程中,研究者必須堅持客觀、科學(xué)的態(tài)度,認真對待研究的每一環(huán)節(jié)和細節(jié)。
  2.一切以客觀真實的事實為依據(jù)。
  3.全面收集資料可以使研究者對研究課題有全面的了解,可以防止以偏概全。
  4.研究過程和研究結(jié)論都要客觀、科學(xué)。從課題的選擇、確定,到搜集材料、數(shù)據(jù),再到分析、提出結(jié)論,各個環(huán)節(jié)都必須客觀、科學(xué)。
  二、創(chuàng)新性原則
  創(chuàng)新性是指在教育研究的過程中,研究者應(yīng)在繼承和借鑒前人或他入研究的基礎(chǔ)上,在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題,提出新的觀點或結(jié)論,或是探索出別人沒有實踐過的有意義的教育方法、手段和措施等。總的來說就是要在原有認識的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、創(chuàng)造。在教育研究活動中,研究者要善于發(fā)現(xiàn)那些還沒有人研究或還沒有被完全解決的教育問題,要善于從不同的角度來思考問題,要從那些已被研究過的問題中發(fā)現(xiàn)新的可探索的空間。創(chuàng)新并不是要全盤否定傳統(tǒng),相反,從我國的教育歷史出發(fā),發(fā)掘和整理中華民族的優(yōu)秀文化、教育傳統(tǒng)往往會帶來新的啟示。
  三、理論聯(lián)系實際原則
  實踐是理論的源泉,也是檢驗理論是否正確的唯一標準;理論指導(dǎo)實踐,并在實踐中不斷得到發(fā)展。理論聯(lián)系實際原則要求從教育的實踐需要和實際情況出發(fā),形成和發(fā)展教育科學(xué)理論,并努力運用教育科學(xué)理論來指導(dǎo)教育實踐的研究,以推動教育科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展。這是雙方面的:第一,教育實踐必須以理論為指導(dǎo),缺乏理論指導(dǎo)就容易流于形式,不能深入,同時又不能將理論作為一成不變的信條,而要以理論作為參照,用實踐來檢驗、修正和發(fā)展理論。第二,必須從教育實踐需要和教育實際出發(fā),把教育科學(xué)研究與教育改革和發(fā)展緊密聯(lián)系起來,教育科研應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合我國教育發(fā)展中的實際問題來進行。
  四、倫理原則
  倫理原則是指在教育研究過程中所采用的方法必須符合當(dāng)前的道德倫理,不能造成對被試權(quán)利的侵犯和身心健康的傷害等。教育科研的對象往往是學(xué)生、教師和家長,他們都是獨立的社會個體,不恰當(dāng)?shù)难芯糠绞交驅(qū)ρ芯拷Y(jié)果的不恰當(dāng)處理可能會妨礙他們的正常生活,侵犯他們的某些權(quán)利,帶來不良影響。特別是在進行實驗研究時,經(jīng)常要采用一些控制情境的研究手段,這就應(yīng)特別注意在創(chuàng)設(shè)情境時不能違背倫理性原則,也不能用創(chuàng)造情境誘使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的方法來獲取研究資料。在科學(xué)性與倫理性相矛盾時,應(yīng)首先保證倫理性。一般來說,教育研究工作者必須遵循的倫理原則,包括以下三個方面:
 ?。?)尊重研究對象的權(quán)利;
 ?。?)審慎解釋研究成果;
  (3)避免對研究對象造成傷害。
  五、公共性原則
  公共性原則是指研究者在表達教育研究的研究程序、方法和成果時要明確清楚的文化符號,以保證同行專家了解整個研究過程。
  六、操作性原則
  操作性原則是指研究者在教育研究中所使用的概念術(shù)語要有明確的可操作的語義規(guī)定,以便對其進行定性或定量的考察。
  七、檢驗性原則
  檢驗性原則是指同行專家在相同的研究條件下,依照相同的程序和方法重新進行研究應(yīng)能得到相同或相近的結(jié)果。
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