311教育學綜合是教育學考研的重要內(nèi)容之一，311教育學綜合的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了311教育學綜合2024考研高頻考點：觀察學習理論的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
311教育學綜合考研高頻考點：觀察學習理論
　　一、概述
　　美國心理學家班杜拉在20世紀60年代提出了觀察學習這個概念，他認為人有通過語言和非語言形式獲得信息以及自我調(diào)節(jié)的能力，使得個體通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果，而不必事事經(jīng)過親身體驗，就能學到復雜的行為反應。
　　二、班杜拉的經(jīng)典實驗
　　實驗：首先讓兒童觀察成人榜樣對一個充氣娃娃拳打腳踢，然后把兒童帶到一個放有充氣娃娃的實驗室，讓其自由活動，并觀察他們的行為表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在實驗室里對充氣娃娃也會拳打腳踢。
　　實驗表明：
　?。?）兒童可以通過觀察習得行為。
　?。?）榜樣攻擊性行為所導致的后果是兒童是否自發(fā)模仿這種行為的決定因素。其中，替代懲罰降低了對攻擊性行為的模仿。
　　（3）榜樣行為所導致的后果，只是影響到兒童攻擊性行為的表現(xiàn)，而對攻擊性行為的學習幾乎沒有影響。
　　三、觀察學習的基本過程
　　觀察學習也就是通過觀察并模仿他人而進行的學習，包括四個子過程：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程。
　　(1)注意過程：觀察者注意并知覺榜樣情景的各個方面。受以下幾個因素影響：
　?、儆^察者比較容易觀察與自身相似或被認為優(yōu)秀的榜樣。
　　②有依賴性、自身概念水平低或焦慮的觀察者更容易產(chǎn)生模仿行為。
　　③強化的可能性或外在的期望影響個體決定觀察誰的什么行為。
　　(2)保持過程：觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼及儲存。
　　(3)動作再現(xiàn)過程：觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯行為，選擇和組織榜樣情景中的要素，進行模仿和練習，并在信息反饋的基礎上精煉行為。
　　(4)動機過程：觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵，模仿動機存在三種來源：
　　①直接強化——通過外部因素對學習行為予以強化。
　?、谔娲鷱娀?mdash;—通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為的傾向。
　　③自我強化——根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，從而強化相應的學習行為。
　　四、觀察學習理論的教育應用
　　(1)教師要發(fā)揮以身示范的榜樣作用，為學生提供良好的榜樣;
　　(2)教師要有意識地按照觀察學習的基本過程與條件指導學生有效地進行模仿;
　　(3)教師要充分發(fā)揮替代強化和自我強化的作用，激發(fā)學生學習的能動性。
　　以上內(nèi)容整理于網(wǎng)絡，僅供參考。
　　以上就是學姐為大家整理的【311教育學綜合考研高頻考點：觀察學習理論】的全部內(nèi)容！想了解更多關于考研的相關信息，請關注高頓考研官網(wǎng)查詢，祝大家考研成功。另外，小編為2024考研的小伙伴們準備了豐富的學習資料，點擊下方藍色小卡片即可獲取哦~