2019年心理學(xué)學(xué)碩統(tǒng)考312考研試題詳細(xì)版回憶來(lái)啦，考研題型包含選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題等。想選擇心理學(xué)專業(yè)考研的同學(xué)可以跟著學(xué)姐一起來(lái)看看2019年心理學(xué)學(xué)碩統(tǒng)考312考研試題，提前做好報(bào)考準(zhǔn)備。
2019年心理學(xué)學(xué)碩統(tǒng)考312考研試題詳細(xì)版回憶！
　　一、單項(xiàng)選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。
　　1.認(rèn)為人類的主要任務(wù)是使自身的潛能得到不斷發(fā)展的心理學(xué)派是()
　　A.機(jī)能主義B.人本主義C.行為主義D.構(gòu)造主義
　　2.當(dāng)一個(gè)人非常開(kāi)心的時(shí)候，大腦皮層最活躍的區(qū)域是()
　　A.左側(cè)顳葉B.右側(cè)顳葉C.左側(cè)前額葉D.右側(cè)前額葉
　　3.甜味感受器主要分布在()
　　A.舌尖B.舌根C.舌兩側(cè)前部D.舌兩側(cè)后部
　　4.天黑后剛走逬房間會(huì)覺(jué)得黃色燈光刺眼，但過(guò)一段時(shí)間后，燈光看起來(lái)就沒(méi)有那么刺眼了，這種感覺(jué)現(xiàn)象是()
　　A.顏色恒常性B.色光適應(yīng)C.色光拮抗D.視錯(cuò)覺(jué)
　　5.電影膠片上的畫(huà)面是靜止的，但播放時(shí)人們看到的卻是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，產(chǎn)生這種效果的視覺(jué)機(jī)制是()
　　A.雙眼視差B.視軸輻合C.視覺(jué)后象D.線條透視
　　6.下列有關(guān)時(shí)間知覺(jué)的表述，錯(cuò)誤的是()
　　A.情緒、動(dòng)機(jī)影響時(shí)間知覺(jué)
　　B.時(shí)間知覺(jué)需要以某種客觀現(xiàn)象作為參照
　　C.時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物連續(xù)性和順序性的知覺(jué)
　　D.回憶往事時(shí)，同樣一段時(shí)間，經(jīng)歷越豐富覺(jué)得時(shí)間越短
　　7.快速眼動(dòng)睡眠階段腦電波的特點(diǎn)是()
　　A.低頻率、高波幅B.低頻率、低波幅C.高頻率、高波幅D.高頻率、低波幅
　　8.系列位罝效應(yīng)被看作是支持短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶劃分的證據(jù)，如果在實(shí)驗(yàn)中加快單詞系列中每個(gè)單詞的呈現(xiàn)速度，最可能的結(jié)果是()
　　A.對(duì)首因和近因效應(yīng)都有影響B(tài).對(duì)首因、近因都沒(méi)有影響
　　C.對(duì)近因有影響，對(duì)首因沒(méi)有影響D.對(duì)首因有影響，對(duì)近因沒(méi)有影響
　　9.在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，先讓潛水員在海灘上或者水下學(xué)習(xí)一些單詞，然后再檢測(cè)其記憶效果，其中一組被試的測(cè)驗(yàn)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境一樣，另一組的測(cè)驗(yàn)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)于后者，能夠較好解釋這種現(xiàn)象的是()
　　A.編碼的特異性B.信息的易提取性C.狀態(tài)依存性效應(yīng)D.逆行性遺忘
　　10.要成功解決“用6根火柴拼列成4個(gè)等邊三角形”這一問(wèn)題(見(jiàn)下圖)，需要克服的消極影響是()
　　A.定勢(shì)B.原型啟發(fā)C.功能固著D.無(wú)關(guān)信息
　　11.人在高興時(shí)眉開(kāi)眼笑、憤怒時(shí)雙目圓瞪。這些表情是()
　　A.身段表情B.姿態(tài)表情C.面部表情D.言語(yǔ)表情
　　12.下列選項(xiàng)中，不屬于普拉切克(R.Plutchik)提出的情緒維度是()
　　A.強(qiáng)度B.相似性C.兩極性D.緊張度
　　13.小宏因?yàn)檎{(diào)換工作單位的事情猶豫不決。新單位雖然待遇優(yōu)厚，但是工作壓力大;原單位雖然待遇較差，但是工作壓力小，這種動(dòng)機(jī)沖突是()
　　A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突
　　14.一位科研人員希望發(fā)表更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，這種動(dòng)機(jī)屬干()
　　A.權(quán)利動(dòng)機(jī)B.利他動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)
　　15.畫(huà)家的色彩鑒別力屬于()
　　A.抽象能力B.—般能力C.特殊能力D.模仿能力
　　16.下列選項(xiàng)中，屬于晶體智力的是()
　　A.詞匯理解能力B.類比推理能力C演繹推理能力D.運(yùn)動(dòng)速度
　　17.東方人比較含蓄，西方人比較直率。根據(jù)奧爾波特的人格理論，這種群體所具有的特質(zhì)稱為()
　　A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)
　　18.在弗洛伊德提出的人格理論中，本我、自我和超我所遵循的原則分別是()
　　A.現(xiàn)實(shí)原則、道德原則、快樂(lè)原則B.現(xiàn)實(shí)原則、快樂(lè)原則、道德原則C.道德原則、現(xiàn)實(shí)原則、快樂(lè)原則D.快樂(lè)原則、現(xiàn)實(shí)原則、道德原則
　　19.艾森克用內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)維度來(lái)描述人格，其中“內(nèi)傾、情緒穩(wěn)定〃的人格特質(zhì)所對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()
　　A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)
　　20.不同年齡兒童認(rèn)識(shí)能力的差異主要是由加工容量、加工策略等方面的差異造成的。持此觀點(diǎn)的學(xué)派是()
　　A,皮亞杰學(xué)派B.新皮亞杰學(xué)派C.社會(huì)文化歷史學(xué)派D.精神分析學(xué)派
　　21.在孕期的個(gè)體發(fā)展中，致畸因素最容易造成潛在危害的時(shí)期是()
　　A.胚囊期B.胎兒期C.胚胎期D.受精卵期
　　22.給6個(gè)月的嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)紅色的氣球，開(kāi)始時(shí)嬰兒會(huì)一直盯著看，后來(lái)嬰兒的注視時(shí)間減少。這時(shí)換一個(gè)黃色的氣球呈獻(xiàn)給嬰兒，嬰兒的注視時(shí)同又會(huì)增加。這一過(guò)程稱為()
　　A.同化與順應(yīng)B.延遲模仿
　　C.操作性條件反射D.習(xí)慣化與去習(xí)慣化
　　23.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，兒童性別角色的發(fā)展需依次經(jīng)過(guò)的階段是()
　　A.性別穩(wěn)定性、性別恒常性、性別認(rèn)同
　　B.性別穩(wěn)定性、性別認(rèn)同、性別恒常性
　　C.性別認(rèn)同、性別恒常性、性別穩(wěn)定性
　　D.性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性、性別恒常性
　　24.發(fā)展心理學(xué)家勞拉認(rèn)為，所有兒童在智力發(fā)展過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷同樣的階段：兒童之間會(huì)有差異，聰明的父母會(huì)生出聰明的孩子;只要兒童面臨疑難或挑戰(zhàn)，其才能就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，勞拉所持的發(fā)展觀是()
　　A.連續(xù)觀、教養(yǎng)觀和被動(dòng)觀B.階段觀、天性觀、主動(dòng)觀
　　C.階段觀、天性觀和被動(dòng)觀D.連續(xù)觀、教養(yǎng)觀和主動(dòng)觀
　　25.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，在個(gè)體發(fā)展的環(huán)境因素中，父母屬于()
　　A.微觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.外層系統(tǒng)
　　26.學(xué)生掌握了某一道數(shù)學(xué)題的解題方法后，對(duì)于此類題目都可以順利解決。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這一水平的學(xué)習(xí)屬于()
　　A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)
　　27.下列關(guān)于布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的陳述，錯(cuò)誤的是()
　　A.注重分析思維的培養(yǎng)B.可以提高學(xué)生的智能
　　C.有利于問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)D.有利于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
　　28.根據(jù)喬納森(D.Jonassen)的知識(shí)獲得三階段獏式，下列關(guān)于初級(jí)階段學(xué)習(xí)的表述，正確的是()
　　A.經(jīng)驗(yàn)起主要作用B.通過(guò)學(xué)徒關(guān)系引導(dǎo)而逬行
　　C.主要涉及結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)D.對(duì)知識(shí)的理解主要依靠字面編碼
　　29.認(rèn)為考試焦慮、掩飾努力、故意拖延是個(gè)體逃避失敗的策略。持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是()
　　A.自我價(jià)值理論B.自我效能理論C.成就目標(biāo)理論D.成敗歸因理論
　　30.在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引發(fā)與解決認(rèn)知沖突，其目的是為了實(shí)現(xiàn)()
　　A.概念同化B.概念形成C.概念轉(zhuǎn)變D.概念整合
　　31.根據(jù)加里培林的心智技能按階段形成理論，個(gè)體對(duì)實(shí)際事物本身或其模型、圖表等進(jìn)行操作的階段是()。
　　A.活動(dòng)定向階段B物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
　　C.外部言語(yǔ)階段D.不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)階段
　　32.一項(xiàng)研究想要了解當(dāng)12個(gè)人，男女各擠在一部電梯里，是男性還是女性會(huì)感到更不舒服。實(shí)驗(yàn)的自變量是()
　　A.被試性別B.被試人數(shù)C.電梯間的大小D.不舒服程度
　　33.用排除法控制額外變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是()
　　A.ABA設(shè)計(jì)B.拉丁方設(shè)計(jì)C.雙盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D.多基線設(shè)計(jì)
　　34.內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)依據(jù)的法則是()
　　A.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)法則B加法反應(yīng)時(shí)法則
　　C.減法反應(yīng)時(shí)法則D.“開(kāi)窗”反應(yīng)時(shí)法則
　　35.依據(jù)費(fèi)希納定律制定的心理量表，采用的方法是()
　　A.數(shù)量估計(jì)法B.絕對(duì)閾限法C差別閾限法D.信號(hào)檢測(cè)法
　　36.在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果以下表方式呈現(xiàn).則擊中率是()
　　A.f1/<f1+f2）B.f1/(f1+f3）Cf1/(f2+f4）D.f1/(f3+f4）
　　37.在下列儀器中，用來(lái)測(cè)評(píng)個(gè)體人格特征的是()
　　A.鏡畫(huà)儀B.雙手調(diào)節(jié)器
　　C.棒框儀D.霍瓦-多爾曼(Haward-Dolman)儀
　　38.用來(lái)研究知覺(jué)拓?fù)洳蛔冃院退苿?dòng)現(xiàn)象關(guān)系的范式是()
　　A.運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)范式B.中央線索范式
　　C.點(diǎn)探測(cè)范式D.停止信號(hào)范式
　　39.常用來(lái)克服安慰劑效應(yīng)的方法是()
　　A.ABBA法B.確保主試不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/div>
　　C.恒定法D.控制組接受虛假實(shí)驗(yàn)處理
　　40.下列選項(xiàng)中，屬于情緒主觀體驗(yàn)測(cè)評(píng)方法的是()
　　A.情緒圓形量表B.分化情緒里表
　　C.面部動(dòng)作編碼系統(tǒng)D.情緒的三維模式圖
　　41.探討注意分配的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式是()
　　A.搜索范式B.負(fù)啟動(dòng)范式C.雙任務(wù)范式D.整體局部范式
　　42.一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)為：“請(qǐng)你注意儀器窗口內(nèi)的兩根直棍，其中一個(gè)是固定的標(biāo)準(zhǔn)刺激，一個(gè)是可移動(dòng)時(shí)比較刺激，請(qǐng)你按手中的兩個(gè)按鈕(前、后方向)，調(diào)節(jié)比較刺激，直到你感覺(jué)兩根直棍在與你視線垂直的同一個(gè)平面上。”該實(shí)驗(yàn)程序測(cè)量的是()
　　A.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)B.速度知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)
　　43.先向被試呈現(xiàn)有一定次序或位置的刺激系列，然后刺激系列打亂，要求被試按照刺激呈現(xiàn)的次序或位罝復(fù)原，這種研究記憶的方法屬于()
　　A.回憶法B.再認(rèn)法C.再學(xué)法D.重建法
　　44.誤差變異越大，信度越低，誤差變異越小，信度越高，這里的誤差指的是()
　　A.抽樣誤差B.隨機(jī)誤差C.系統(tǒng)誤差D.計(jì)算誤差
　　45.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)采用的編制方法是()
　　A.理論推演法B.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C.因素分析法D.序列系統(tǒng)法
　　46.心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上測(cè)量的是()
　　A人的行為指數(shù)B.人的行為整體C.人的行為標(biāo)準(zhǔn)D人的行為樣本
　　47.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段.使用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試的主要目的是()
　　A.心理診斷B.描述評(píng)價(jià)C.控制觀察D.取樣分組
　　48.在韋克斯勒兒童智力量表(第四版)中，不屬干四種合成分?jǐn)?shù)指數(shù)的是()
　　A.言語(yǔ)理解指數(shù)B.知覺(jué)推理指數(shù)C.數(shù)量關(guān)系指數(shù)D.加工速度指數(shù)
　　49.根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推理總體時(shí)，可能犯如下錯(cuò)誤：虛無(wú)假設(shè)正確，但被拒絕。假設(shè)檢驗(yàn)中的這類錯(cuò)誤被稱為()
　　A.Ⅰ型錯(cuò)誤B.Ⅱ型錯(cuò)誤C.H0型錯(cuò)誤D.H1型錯(cuò)誤
　　50.運(yùn)用方差分析原理估計(jì)信度的方法是()
　　A.荷伊特信度分析B.克倫巴赫α數(shù)分析
　　C.弗朗那根信度分析D.庫(kù)德-理查德遜信度分析
　　51.一項(xiàng)研究收集了一批大學(xué)新生的高考分?jǐn)?shù)，入學(xué)一學(xué)期后測(cè)量了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，兩者的相關(guān)系數(shù)為0.42，這個(gè)相關(guān)系數(shù)表示的是()
　　A.再測(cè)信度B.同時(shí)效度C.預(yù)測(cè)效度D.內(nèi)部一致性信度
　　52.觀察分?jǐn)?shù)X的方差分解為S2X=S2V+S2I+S2E，如測(cè)驗(yàn)要具備較高的效度，應(yīng)使（）
　　A.S2V盡可能大B.S2I盡可能大C.S2E控制在合理范圍D.S2I控制在合理范圍
　　根據(jù)下列材料，回答第53?54題。
　　下表列出了高分組100人和低分組100人在兩道四選一選擇題的各個(gè)選項(xiàng)上的選答人數(shù)，第①題的正磅選項(xiàng)為A,第②題的正確選項(xiàng)為B。
　　53.第①題的難度是()
　　A.0.30 B.0.32 C.0.60 D.0.64
　　54.根據(jù)艾貝爾(L.Ebel)提出的區(qū)分度指數(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第②題的區(qū)分度屬于()
　　A.優(yōu)秀，可以使用B.良好，修改更好C.尚可，必須修改D.劣等，必須淘汰
　　55.用來(lái)估計(jì)速度測(cè)驗(yàn)的信度的方法是()
　　A.奇偶分半法B.等級(jí)相關(guān)法C.反應(yīng)時(shí)法D.重測(cè)法
　　56.已知某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的體重平均數(shù)21kg、標(biāo)準(zhǔn)差3.2kg，身高平均數(shù)120cm、標(biāo)準(zhǔn)差60cm。則下列關(guān)于體重和身高離散程度的說(shuō)法正確的是()
　　A.體重離散程度更大B.身高離散程度更大
　　C.兩者離散程度一致D.兩者無(wú)法比較
　　57.已知某正態(tài)總體的標(biāo)準(zhǔn)差為16，現(xiàn)從中隨機(jī)抽取一個(gè)n=100的樣本，樣本標(biāo)準(zhǔn)差為16,則樣本平均數(shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)誤為()
　　A.0.16 B.1.6 C.4 D.25
　　58.如果學(xué)生參加壓力量表測(cè)試的分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為2，那么分?jǐn)?shù)處在5和9之間的學(xué)生百分比約為()
　　A.34%B.48%C.50%D.68%
　　59.對(duì)樣本平均數(shù)進(jìn)行雙尾假設(shè)檢驗(yàn)，在α=0.10水平上拒絕了虛無(wú)假設(shè)。如果用相同數(shù)據(jù)計(jì)算總體均值1-α=0.90的置信區(qū)間，下列描述正確的是()
　　A.置信區(qū)間不能覆蓋總體均值
　　B.置信區(qū)間覆蓋總體均值的概率為10%
　　C.置信區(qū)間覆蓋總體均值的概率為90%
　　D.置信區(qū)間覆蓋總體均值的概率為0.9%
　　60.一元線性回歸分析中對(duì)回歸方程是否有效進(jìn)行檢驗(yàn)，H0：β
　　=0,t=7.20,b=1.80，則斜率抽樣分布的標(biāo)準(zhǔn)誤SEb為()
　　A.0.25 B.1.48 C.2.68 D.4.00
　　61.下列關(guān)于χ2檢驗(yàn)理論次數(shù)的描述，正確的是()
　　A.不依賴于觀察次數(shù)B.只需知道理論分布即可計(jì)算
　　C.在H1為真的條件下計(jì)算的次數(shù)D.在H0為真的條件下計(jì)算的次數(shù)
　　62.用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)假設(shè)時(shí)，如果增大樣本容量，那么隨之增大的指標(biāo)是()
　　A.Ⅱ型錯(cuò)誤的概率B.統(tǒng)計(jì)決策的臨界值C.實(shí)驗(yàn)效應(yīng)大小D.統(tǒng)計(jì)功效
　　63.現(xiàn)有X、Y兩列正態(tài)變量，其中Sx=4，Sy=3，∑xy=24，n=10。此兩列變量的積差相關(guān)系數(shù)是()
　　A.0.20 B.0.50 C.0.60 D.0.80
　　64.研究20名被試實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)的反應(yīng)時(shí)是否存在顯著差異，己知其分布近似正態(tài)，最適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)是()
　　A.符號(hào)檢驗(yàn)B.秩和檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.χ2檢驗(yàn)
　　65.假設(shè)總體X服從N(μ,σ2)。若σ2己知，樣本容量和置信度均不變，那么用不同的樣本觀測(cè)值估計(jì)μ時(shí)，若μ變大，則置信區(qū)間的長(zhǎng)度()
　　A.變長(zhǎng)B.不變C.變短D.無(wú)法確定
　　二、多項(xiàng)選擇題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。多選、少選均不得分。
　　66.構(gòu)造主義學(xué)派認(rèn)為，構(gòu)成個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的基本元素有()
　　A.行為B.意象C.情感D.感覺(jué)
　　67.關(guān)于語(yǔ)言的特征，下列表述正確的有()
　　A.語(yǔ)言中每一句話都具有一定的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)言的意義性
　　B.一個(gè)人說(shuō)話的內(nèi)容受到他人的影響，體現(xiàn)了語(yǔ)言的個(gè)體性
　　C.任何語(yǔ)言均有語(yǔ)音、構(gòu)詞和句法的規(guī)則.體現(xiàn)了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)性
　　D.使用有限數(shù)量的詞語(yǔ)，產(chǎn)生無(wú)限數(shù)量的語(yǔ)句，體現(xiàn)了語(yǔ)言的創(chuàng)造性
　　68.根據(jù)耶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律。下列表述正確的有()
　　A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度水平對(duì)問(wèn)題解決有重要影響
　　B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度水平與操作績(jī)效間的關(guān)系大致呈倒U形曲線
　　C.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí).較低的動(dòng)機(jī)水平會(huì)帶來(lái)操作績(jī)效
　　D.在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，較高的動(dòng)機(jī)水平會(huì)帶來(lái)操作績(jī)效
　　69.導(dǎo)致從眾的主要原因有()
　　A.群體的壓力B.信息的不充分
　　C.行為的選擇性D.群體規(guī)范的影響
　　70.根據(jù)畢生發(fā)展理論，下述觀點(diǎn)正確的有()
　　A.文化因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響在各個(gè)階段是恒定的
　　B.任何時(shí)候的發(fā)展都是獲得與喪失、成長(zhǎng)與衰退的整合
　　C.發(fā)展并沒(méi)有在成熟時(shí)結(jié)束，而是貫穿于整個(gè)生命過(guò)程
　　D.因年齡增長(zhǎng)導(dǎo)致的功能喪失可以通過(guò)提升其他技能得到彌補(bǔ)
　　71.下列陳述中，符合情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)觀的有()
　　A.學(xué)習(xí)是個(gè)體參與實(shí)踐共同體的活動(dòng)過(guò)程
　　B.合法的身份是個(gè)體參與社會(huì)實(shí)踐的前提條件
　　C.個(gè)體參與實(shí)踐共同體需經(jīng)歷從邊緣到中心的過(guò)程
　　D.個(gè)體參與實(shí)踐共同體的目的是從情境中抽象出概念性知識(shí)
　　72.研究錯(cuò)誤記憶的常用方法有()
　　A.殘圖辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)B.偏好判斷測(cè)驗(yàn)
　　C.關(guān)聯(lián)效應(yīng)測(cè)驗(yàn)D.詞語(yǔ)掩蔽測(cè)驗(yàn)
　　73.下列因素中，影響實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)部效度的有()
　　A.歷史因素B.統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)
　　C.被試的缺失D.被試的成熟與發(fā)展
　　74.下列試驗(yàn)采用了投射技術(shù)的有()
　　A.畫(huà)人測(cè)驗(yàn)B.語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)
　　C.Y-G性格測(cè)驗(yàn)D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
　　75.χ2檢驗(yàn)可以應(yīng)用于()。
　　A.擬合性檢驗(yàn)B.中位數(shù)檢驗(yàn)
　　C.獨(dú)立性檢驗(yàn)D.符號(hào)秩次檢驗(yàn)
　　三、簡(jiǎn)答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。
　　76.表象含義及特征。
　　77.什么是認(rèn)知失調(diào)？減少認(rèn)知失調(diào)的方法有哪些？
　　78.自我決定理論關(guān)于外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化的觀點(diǎn)。
　　79.測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的方法。
　　80.某研究考察大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及某一心理干預(yù)方法的作用。某研究者以《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠》量表總分作為考察指標(biāo)，將大學(xué)生分為高、中、低學(xué)習(xí)倦怠組，對(duì)高倦怠組進(jìn)行一個(gè)月的心理干預(yù)，再用該量表進(jìn)行測(cè)試，若要達(dá)到以下目的，給出合適的統(tǒng)計(jì)方法：
　　(1)檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平在性別、專業(yè)(文、理科和其他)等人口學(xué)變量是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
　　(2)檢驗(yàn)不同年級(jí)(大一、大二、大三)在學(xué)習(xí)倦怠不同水平(高、中、低)的人數(shù)分布是否存在顯著差異。
　　(3)檢驗(yàn)干預(yù)方法對(duì)高倦怠組的大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平的影響是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　四、綜合題：第81~83小題，每小題30分，共90分
　　81.根據(jù)斯伯林的視覺(jué)材料進(jìn)行記憶實(shí)驗(yàn)研究，后來(lái)斯柏林在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不足進(jìn)行了改進(jìn)。材料如下：
　　(1)這一記憶現(xiàn)象是什么？這種記憶的特點(diǎn)是？
　　(2)斯伯林最初使用的研究方法是什么？如何改進(jìn)？為什么要進(jìn)行這種改進(jìn)。
　　82.幼兒園舉辦了一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。各位家長(zhǎng)在交談如何塑造孩子的行為：
　　丁丁媽媽：6歲的丁丁分不清善惡，不知道什么是好的，什么是不好的;什么是道德的，什么是不道德的。我和他的爸爸就告訴孩子要聽(tīng)話。告訴他什么是可做的，什么是不可做的。
　　樂(lè)樂(lè)媽媽：……遇到樂(lè)樂(lè)表現(xiàn)好的行為我們就表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);樂(lè)樂(lè)不好的行為，我們就采取忽視或懲罰的辦法。
　　甜甜媽媽：我和甜甜爸爸，總是以身作則，答應(yīng)孩子的承諾一定會(huì)兌現(xiàn)。
　　問(wèn)題：上面的材料體現(xiàn)了哪些發(fā)展心理學(xué)或教育心理學(xué)的原理？并提出相應(yīng)教育建議。
　　83.考查被試在進(jìn)行心算的同時(shí)對(duì)高、中、低不同的聲調(diào)的覺(jué)察能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式和結(jié)果回答：
　　(1)該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)類型是什么？有幾個(gè)因素，每個(gè)因素幾個(gè)水平。
　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
　　(3)根據(jù)上述提供的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑峁┮环N真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明被試數(shù)量及安排方式。
　　注：文章內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考
　　以上，就是關(guān)于2019年心理學(xué)學(xué)碩統(tǒng)考312考研試題詳細(xì)版回憶！的內(nèi)容，希望能幫助大家做好考研準(zhǔn)備。如果還想了解其他考研相關(guān)內(nèi)容的，就請(qǐng)登錄高頓考研招生網(wǎng)看看吧。2023考研已經(jīng)結(jié)束，想要參加2024年考研的同學(xué)可以早點(diǎn)開(kāi)始搜集信息，盡早做好專業(yè)課復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，祝大家都能成功上岸。
　　【現(xiàn)在點(diǎn)擊下方圖片，即可免費(fèi)領(lǐng)取參考書(shū)單、歷年分?jǐn)?shù)線、初試大綱、歷年試題、擇校建議、備考經(jīng)驗(yàn)等全年學(xué)習(xí)資料】

關(guān)注公眾號(hào)
快掃碼關(guān)注
公眾號(hào)吧 考研公眾號(hào)
贊155