中國教育史作為教育學考研中至關重要的科目，考點眾多，背誦耗時，需要認真對待。為了讓大家更好地復習備考，梳理核心考點，學姐整理出了2024中國教育史考研高頻考點：科舉制度的演變，快來學習吧！
2024中國教育史考研高頻考點：科舉制度的演變
　　一、科舉制度的演變
　　1、宋
　　(1)擴大科舉名額，錄取人數(shù)增多，并提高科舉及第后的地位和待遇。
　　(2)確定“三年一貢舉"，后成為定制。
　　(3)，殿試成為定制，形成三級科舉考試制度。
　　(4)建立鎖院制，防止科場作弊。
　　(5)實行別頭試、糊名法、謄錄制。
　　2、元
　　(1)民族歧視明顯。
　　(2)開創(chuàng)以朱熹注釋的“四書”及"五經(jīng)”作為科舉考試的模本，規(guī)定從“四書”中出題，以朱熹《四書章句集注》為答題依據(jù)，嚴重束縛了士子的思想。
　　3、明
　　(1)明朝科舉制度是中國科舉制度史上的鼎盛時期。
　　(2)實際上分為依次遞進的四級考試：童試—鄉(xiāng)試—會試—殿試。
　　(3)八股文成為固定的考試文體。這預示著科舉制度作為一種先進的人才選拔制度開始走向僵化和沒落，也標志著封建社會教育開始走向衰落。
　　4、清
　　(1)在沿襲明制的基礎上，根據(jù)自身利益和實際需要進行損益，建立了更為嚴密的制度體系，科舉為“國家掄才大典"。
　　(2)科場舞弊層出不窮，積重難返，學校成為科舉的附庸，喪失了作為教育機構(gòu)的獨立性。
　　二、科舉制度對學校教育的制約
　　學校逐漸淪為科舉的附庸，喪失了作為教育機構(gòu)的獨立性，日益走向衰敗。至清朝時，學校教育已名存實亡。
　　主要表現(xiàn)在：
　　(1)教育目的：轉(zhuǎn)向為科舉考試服務，通過科舉考試取得做官資格。
　　(2)教育內(nèi)容：空疏無用，以八股文為主。
　　(3)考試方法：教學管理松弛，只重視各種八股文考試。
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