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2024中國(guó)教育史考研高頻考點(diǎn)：文教政策與官學(xué)體制
　　一、宋
　　1、文教政策：“興文教，抑武事”
　　主要表現(xiàn)在：第一重視科舉，重用士人;第二“三次興學(xué)"，廣設(shè)學(xué)校;第三尊孔崇儒，提倡佛道。
　　2、官學(xué)體制的特點(diǎn)
　　(1)管理體制進(jìn)一步完備。不僅在中央設(shè)立國(guó)子監(jiān)，管理中央官學(xué)，也在地方設(shè)立提舉學(xué)事司。從此，從中央到地方建立起了專(zhuān)門(mén)的教育行政管理機(jī)構(gòu)。
　　(2)官學(xué)類(lèi)型多樣化。宋朝中央官學(xué)除設(shè)置儒學(xué)律學(xué)、醫(yī)學(xué)算學(xué)、書(shū)學(xué)之外，還創(chuàng)立了武學(xué)和畫(huà)學(xué)。在地方官學(xué)中，除儒學(xué)之外，也分別設(shè)置武學(xué)和道學(xué)。
　　(3)中央官學(xué)的等級(jí)限制放寬。書(shū)學(xué)甚至取消了限制，這是學(xué)校教育的一大進(jìn)步。
　　(4)學(xué)田制度的確立。宋朝地方學(xué)校一般均有學(xué)田，作為學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。
　　二、元
　　1、文教政策“漢化”
　　主要表現(xiàn)在：第一籠絡(luò)漢族士人;第二尊孔;第三尊崇理學(xué)。
　　2、官學(xué)體制的特點(diǎn)一實(shí)行“升齋等第法”和“積分法”
　　“升齋等第法"是把國(guó)子學(xué)分為下中、上三個(gè)等級(jí)和六個(gè)齋舍，學(xué)生按程度分別進(jìn)入各個(gè)齋舍學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，依據(jù)其學(xué)業(yè)成績(jī)和品德行為，依次遞升的方法。它是宋代三舍法的延續(xù)與發(fā)展。
　　三、明
　　1、文教政策一“治國(guó)以教化為先、教化以學(xué)校為本”
　　主要表現(xiàn)在：第一廣設(shè)學(xué)校，培育人才;第二重視科舉，選拔人才;第三加強(qiáng)思想控制，實(shí)行文化專(zhuān)制。尤其是文化專(zhuān)制，又表現(xiàn)為：推崇程朱理學(xué)，刪除《孟子》;嚴(yán)格管理學(xué)校，禁止學(xué)生議政;屢興文字獄。
　　2、官學(xué)體制的特點(diǎn)
　　(1)作為最高學(xué)府的國(guó)子監(jiān)有許多新發(fā)展。例如，放松學(xué)生人學(xué)資格的限制，實(shí)行積分法。
　　(2)地方官學(xué)得到空前發(fā)展。不僅按地方行政區(qū)域設(shè)學(xué)，而且也按軍隊(duì)編制設(shè)學(xué)，還在全國(guó)谷物財(cái)貨集散地和土著民族聚居地設(shè)學(xué)。
　　(3)社會(huì)制度更趨完善。明朝繼承和發(fā)展了元朝的社學(xué)制度，成為對(duì)民間兒童進(jìn)行初步文化知識(shí)和倫理道德教育的重要形式。
　　(4)形成從地方到中央相銜接的學(xué)制系統(tǒng)。即社學(xué)一府州、縣學(xué)—國(guó)子監(jiān)三級(jí)。
　　四、清(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前)
　　1、文教政策一“興文教，崇經(jīng)術(shù)，以開(kāi)太平”
　　主要表現(xiàn)在：第一崇尚儒學(xué)經(jīng)術(shù)，提倡程朱理學(xué);第二廣設(shè)學(xué)校，嚴(yán)訂學(xué)規(guī);第三軟硬兼施，加強(qiáng)控制。
　　2、官學(xué)體制的特點(diǎn)
　　(1)重視八旗子弟教育，廣泛設(shè)立各種名目的旗學(xué)。
　　(2)在府、州、縣學(xué)中創(chuàng)立“六等黜陟法"。
　　(3)設(shè)立俄羅斯文館，重視俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)，并在國(guó)子監(jiān)實(shí)行分齋教學(xué)制度。
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