2024考研管綜邏輯推理高頻考點(diǎn)：因果關(guān)系的加強(qiáng)削弱

加強(qiáng)削弱是管理類(lèi)聯(lián)考邏輯推理題目的核心題型，考察頻率非常高。高頓小編以“因果關(guān)系的加強(qiáng)削弱”為例，整理以下相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此還不清楚的同學(xué)快來(lái)了解一下吧！

　　一、因果關(guān)系的加強(qiáng)削弱是什么？
　　因果關(guān)系在日常生活也經(jīng)常用到，在加強(qiáng)削弱題目出現(xiàn)了也比較直觀，就是在結(jié)論中兩種事物之間存在因果關(guān)系，如A導(dǎo)致B，A是由B引起/導(dǎo)致/造成、A得益于B等句式就是指示我們AB之間有因果關(guān)系，就需要重點(diǎn)關(guān)注題干中的因果關(guān)系，從而進(jìn)行加強(qiáng)削弱。
　　二、因果關(guān)系的加強(qiáng)削弱如何做？
　　對(duì)于這種因果相關(guān)的加強(qiáng)削弱有如下兩種方式：
　　加強(qiáng)：排除他因與無(wú)因果倒置；
　　削弱：另有他因與因果倒置。
　　具體這兩種方式如何用呢，我們通過(guò)例題幫大家梳理思路。
　　【例1】
　　出生時(shí)，雙胞胎的大腦是完全一樣的，只有當(dāng)其中的一個(gè)患上精神分裂癥，他的大腦的某個(gè)部分會(huì)比正常的另一個(gè)的相應(yīng)部分要小。如果雙胞胎中沒(méi)有人患精神分裂癥，這種變化就不會(huì)出現(xiàn)。因此，精神分裂癥是由大腦生理結(jié)構(gòu)的損傷性變化引起的。
　　上述論述基于以下哪項(xiàng)假設(shè)？
　　A.精神分裂癥患者的大腦比正常人的大腦小。
　　B．精神分裂癥患者大腦的某個(gè)部分相對(duì)較小并不是由精神分裂癥或治療時(shí)使用的藥物引起的。
　　C．雙胞胎的大腦平均并不比普通人的小。
　　D．如果雙胞胎都患有精神分裂癥，則他們的大腦一定同樣大小。
　　E．雙胞胎，至少其中的一個(gè)，比普通人更容易患精神分裂癥。
　　【正確答案】B。
　　【解析】
　　論點(diǎn)：精神分裂癥是由大腦生理結(jié)構(gòu)的損傷化引起的，即大腦損傷性變化導(dǎo)致精神分裂癥。
　　論據(jù)：雙胞胎其中之一患精神分裂，大腦會(huì)變化，沒(méi)患病變化就不會(huì)出現(xiàn)。
　　那么概括總結(jié)為論據(jù)是患病大腦會(huì)變化得出論點(diǎn)變化導(dǎo)致了患病。但論據(jù)中患病后大腦會(huì)變化，但是患病導(dǎo)致變化還是變化導(dǎo)致患病不確定，論點(diǎn)直接得到變化導(dǎo)致患病，就需要排除患病導(dǎo)致變化的情況。
　　而B(niǎo)選項(xiàng)就是排除了患病引起變化，也就是排除因果倒置的情況，后半句則是排除患病不是藥物導(dǎo)致的，即排除其他原因?qū)е禄疾?。所以B選項(xiàng)是通過(guò)排除因果倒置和排除他因的方式加強(qiáng)了題干中的變化導(dǎo)致患病。而其余選項(xiàng)中不需要去假設(shè)患病的雙胞胎與普通正常人的比較，所以不是假設(shè)。
　　那加強(qiáng)方式中的排除他因就是排除其他原因?qū)е陆Y(jié)果B，而排除因果倒置就是排除B導(dǎo)致A的情況,最后可以確定是題干的A導(dǎo)致B進(jìn)行加強(qiáng)。這里排除他因是更?？嫉募訌?qiáng)方式，需要同學(xué)們重視。
　　【例2】
　　某學(xué)校最近進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)效率促進(jìn)作用的調(diào)查表明：獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比那些沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率平均要高出25%。調(diào)查的內(nèi)容包括自習(xí)的出勤率、完成作業(yè)所需要的時(shí)間、日閱讀量等許多指標(biāo)。這充分說(shuō)明，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的作用是很明顯的。
　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱以上的論證？
　　A．獲得獎(jiǎng)學(xué)金通常是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高的學(xué)習(xí)效率。
　　B．獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)可以更容易改善學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
　　C．學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)通常學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而缺少正常的休息。
　　D．學(xué)習(xí)效率的高低與獎(jiǎng)學(xué)金的多少的研究應(yīng)當(dāng)采用定量方法進(jìn)行。
　　E．沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力重，很難提高學(xué)習(xí)效率。
　　【正確答案】A。
　　【解析】
　　論點(diǎn)：獎(jiǎng)學(xué)金能提升學(xué)習(xí)效率。
　　論據(jù)：獲得獎(jiǎng)學(xué)金比未獲得獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)習(xí)效率高。也就是說(shuō)通過(guò)比較去說(shuō)明獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的提升，而A選項(xiàng)是說(shuō)獲得能獲得獎(jiǎng)學(xué)金是因?yàn)橛泻玫膶W(xué)習(xí)效率，也就是學(xué)習(xí)效率高導(dǎo)致獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，也就是因果倒置。其余選項(xiàng)有削弱力度，但因果倒置這種削弱的方式力度最強(qiáng)。所以同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候選項(xiàng)有因果倒置的方式，可以直接選，這種方式的削弱力度最強(qiáng)。
　　而削弱方式中的另有他因出現(xiàn)頻率也比較高，就是題干是A導(dǎo)致B，選項(xiàng)有其他原因如C導(dǎo)致題干的結(jié)果B。如題干選項(xiàng)可以有有家長(zhǎng)的監(jiān)督或者老師科學(xué)的教學(xué)方式導(dǎo)致這些學(xué)生效率提高也可以削弱。
　　三、注意事項(xiàng)
　　對(duì)于因果論證相關(guān)的加強(qiáng)削弱，最重要的是將題干論證結(jié)構(gòu)與因果關(guān)系梳理清楚，將選項(xiàng)代入到題干中，在選項(xiàng)中要注意有些選項(xiàng)只談及原因或者只談及結(jié)果的選項(xiàng)需要慎重考慮，也就是不能只談及因或果。如上述題目中選項(xiàng)只談及學(xué)習(xí)效率或者只談及獎(jiǎng)學(xué)金的選項(xiàng)就需要慎重選擇。
　　總結(jié)來(lái)說(shuō)，因果相關(guān)的加強(qiáng)削弱方式比較直觀，最重要就是將題干的因果關(guān)系梳理清楚，以及選項(xiàng)代入題干排除即可。因此，對(duì)于這種因果關(guān)系的加強(qiáng)削弱，相信同學(xué)們可以通過(guò)大量訓(xùn)練熟練選擇正確的選項(xiàng)。
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