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老師,這題應(yīng)該怎么看 這四個部分能詳細詳細詳細詳細詳細詳細再詳細解釋一下嘛 ISLM模型
同學(xué)你好,在IS-LM模型中,每個曲線的移動都有著非常重要的經(jīng)濟意義,對于學(xué)者來說圖像的變動往往是因素影響最直觀的改變,下文就IS曲線的移動進行簡要的分析。
在兩部門經(jīng)濟中,均衡條件為i=s,所以i和s的變動會引起IS曲線的移動。
在三部門經(jīng)濟中,均衡條件變?yōu)閕+g=s+t,此時,i、g、s和t中任何一個變量發(fā)生變動都會引起IS曲線移動。
1、投資變動引起的IS曲線移動
投資變動引起IS曲線移動
投資增加是指投資水平增加,也就是在不同利率下投資都等量增加。因此,投資增加△i則投資曲線i(r)向右移動△i,這將使IS曲線向右移動,其向右移動量等于i(r)的移動量乘以投資乘數(shù)k,即IS曲線的移動量為k△i。
2、儲蓄變動引起的IS曲線移動
設(shè)投資保持不變,若儲蓄水平增加△s,則消費水平就會下降△s,IS曲線會向左移動,移動量為k△s。
類似地,儲蓄減少使IS曲線右移,其移動量也是k△s。
3、政府購買變動引起的IS曲線移動
增加政府購買支出對國民收入的作用與增加投資類似,因而會使IS曲線平行右移,移動量為政府購買支出增量與政府購買支出乘數(shù)之積,即kg△g 。
4、稅收變動引起的IS曲線移動
稅收增加類似于投資或消費減少,稅收減少類似于投資或消費增加。因此,稅收增加會使IS曲線平行左移,稅收減少會使IS曲線平行右移,移動量為稅收乘數(shù)與稅收變動量之積,即kt△t。
總之,無論是投資、儲蓄、政府購買支出還是稅收的變動都會引起IS曲線的移動,若LM曲線不變,IS曲線右移會使均衡收入增加,均衡利率上升;IS曲線左移會使均衡收入減少,均衡利率下降。
在IS-LM模型中,LM曲線的移動是我們討論的重點之一,下文就LM曲線的移動進行了簡要的說明,其中需要注意變量與不變量的改變。
LM曲線的移動
貨幣市場的均衡條件為m=L,所以貨幣需求水平和貨幣供給水平的變動都會引起LM曲線的移動(如下圖所示)。
LM曲線的移動對均衡收入和利率的影響
貨幣需求變動引起的LM曲線移動:
貨幣需求增加,均衡利率水平上升,而利率上升又使投資和消費減少,從而使國民收入減少,故LM曲線向左移動。
貨幣需求減少,均衡利率水平下降,投資和消費增加,從而使國民收入增加,故LM曲線向右移動。
貨幣供給變動引起的LM曲線移動 :
m 增加,r 就下降,使投資和消費增加,從而使 y 增加,故 LM 曲線右移 ;
m 減少,r 就上升,使投資和消費減少,從而使 y 減少,故 LM 曲線左移 ;
m 變動對 LM 曲線的影響值得特別注意,因為m是可以控制的。
若IS曲線不變,LM曲線右移, 使均衡收入增加,均衡利率下降;LM曲線左移,使均衡收入減少,利率上升。
S-LM模型中出了曲線的移動對我們的研究有著重要的意義外,曲線自身的斜率也是蘊含著比較重要的經(jīng)濟意義。下文就是IS-LM模型的斜率以及決定因素分析。
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免聯(lián)考研究生每年的學(xué)費從3萬元到20萬元不等,目前很多國際高校都面向國內(nèi)學(xué)員設(shè)有免聯(lián)考碩士項目,不同國家、不同學(xué)校、不同專業(yè)所需的費用是不一樣的,小編整理了一些熱門院校的學(xué)費信息、學(xué)制安排等內(nèi)容,供大家參考,來看看吧。
武漢科技大學(xué)屬于理工類雙非院校,綜合實力不錯,但是由于學(xué)校經(jīng)管類實力不強,所以國際商務(wù)連續(xù)兩年復(fù)試線只需國家線,且招收調(diào)劑,整體競爭較小。
武漢理工大學(xué)作為武漢地區(qū)的知名211,本身強勢科目在于理工科,但是依托學(xué)校本身的平臺,武理的國商專業(yè)也有較好的認可度。考試科目上,學(xué)校未公布參考書目,值得注意的是武理的國商考察的是英語一,因此英語不好的考生不建議報考武漢理工大學(xué)。
中南財經(jīng)政法大學(xué)作為五財一貿(mào)之一,有著極高的含金量和社會認同度。往年中南財?shù)膰H商務(wù)分數(shù)不算太高,但是22年隨著報考人數(shù)的增加和招生人數(shù)的減少,分數(shù)線水漲船高。
華中科技大學(xué)國際商務(wù)考研招人較少,分數(shù)線并不低,但過線后的復(fù)試刷人并不厲害??忌鷮I(yè)課得分情況尚可,平均分在120+左右。
教師回復(fù): 可以按照這個來理解因為AB=0,所以矩陣B的列向量都是線性方程組AX=0的解;則矩陣B的列向量組的秩,不大于方程組AX=0的基礎(chǔ)解系的個數(shù),也就是說矩陣B的列向量組可以由AX=0 的基礎(chǔ)解系線性表示,所以R(B) <= n-R(A),故R(A)+R(B)小于等于n。
教師回復(fù): 是這么理解的:正項級數(shù)收斂就意味著它們加起來是等于一個常數(shù)的,而偶(奇)數(shù)項只是正項級數(shù)的一部分,那么它們加起來肯定也是一個常數(shù),所以是收斂的。嚴格的證明需要按照正項級數(shù)收斂的定義,用單調(diào)有界定理來證明。
教師回復(fù): 這里應(yīng)該套用的是ln1+x的公式,因為x趨于0的,然后可以把-x帶入
教師回復(fù): 這是個感嘆句,使用了倒裝,順過來說是 a day makes a difference. 某一天產(chǎn)生了重要的作用/ 某一天發(fā)生了一個變化。 用感嘆語氣,則是 某一天產(chǎn)生了多么大變化?。。骋惶旌推綍r非常不一樣);翻譯則調(diào)整表達為: 多么與眾不同的一天?。?多么特別的一天??!
教師回復(fù): x趨于0,cosx的極限是1,所以ln(cosx)=ln(1-1+cosx),等價無窮小為-1+cosx,也就是等價無窮小為-1/2 x^2