怎么理解高等教育投資收益評(píng)估中的選擇性偏差?

在嗎?

王同學(xué)
2021-10-26 14:48:09
閱讀量 318
  • 老師 高頓財(cái)經(jīng)研究院老師
    高頓為您提供一對(duì)一解答服務(wù),關(guān)于怎么理解高等教育投資收益評(píng)估中的選擇性偏差?我的回答如下:

    勤奮的同學(xué)你好:

    在的,同學(xué),有什么問(wèn)題你可以留言。

    希望老師的以上解答能夠幫助到你,接下來(lái)也要繼續(xù)加油哦~ヾ(? °?°? )??預(yù)祝同學(xué)考試順利通過(guò)哦


    以上是關(guān)于投資,投資收益相關(guān)問(wèn)題的解答,希望對(duì)你有所幫助,如有其它疑問(wèn)想快速被解答可在線咨詢或添加老師微信。
    2021-10-26 14:52:46
  • 收起
    王同學(xué)學(xué)員追問(wèn)
    選擇性偏差我怎么也弄不明白,能不能電話給以解惑
    投資收益 投資收益
    2021-10-26 17:32:53
  • 老師 高頓財(cái)經(jīng)研究院老師

    勤奮的同學(xué)你好:
         這個(gè)題目屬于高等教育投資收益評(píng)估中的選擇性偏差。
    簡(jiǎn)單的來(lái)理解:選擇性偏差就是說(shuō)有些人選擇上大學(xué),有些人選擇不上大學(xué),從某種程度上來(lái)說(shuō),都是基于個(gè)人的理性分析來(lái)進(jìn)行的。

    ①對(duì)于選擇上大學(xué)的人來(lái)說(shuō),他之所以選擇上大學(xué),是因?yàn)樗雷约喝绻咧挟厴I(yè)就去工作,可能拿到的工資還不如一個(gè)高中生的工資高。(比如一個(gè)文弱書生和一個(gè)彪形大漢,文弱書生去搬磚肯定比不上彪形大漢,所以文弱書生就選擇去讀書)
    ②對(duì)于沒(méi)有選擇上大學(xué)的人來(lái)說(shuō),有些人高中畢業(yè)就去打工,那是因?yàn)樗雷约翰皇亲x書的料子,即使自己去讀了大學(xué),收入也會(huì)比正常讀大學(xué)的人的工資低。

    你看這樣方便理解不?不理解的話你再把疑問(wèn)的點(diǎn)提出來(lái)。


    希望老師的以上解答能夠幫助到你,接下來(lái)也要繼續(xù)加油哦~ヾ(? °?°? )??預(yù)祝同學(xué)考試順利通過(guò)哦

    2021-10-26 17:57:03
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其他回答

  • 皆同學(xué)
    計(jì)劃評(píng)估的控制有效性越低,可容忍偏差率怎么會(huì)越高如何理解?
    • 李老師
      計(jì)劃評(píng)估的控制有效性越高,則說(shuō)明內(nèi)部控制越值得信賴,很有可能有效運(yùn)行,所以要確認(rèn)較低的可容忍偏差率,從而在更大范圍內(nèi)執(zhí)行控制測(cè)試,從而獲取內(nèi)部控制運(yùn)行有效的充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。
  • L同學(xué)
    計(jì)劃評(píng)估的控制有效性越低,可容忍偏差率怎么會(huì)越高
    • 王老師
      這個(gè)本身就是一種實(shí)務(wù)性的描述,很難舉例子說(shuō)明了,也就是說(shuō)越是信賴某一控制,則為了在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行測(cè)試(其目的是為了確定內(nèi)部控制運(yùn)行的有效性),那么就要確定較低的可容忍偏差率。
  • c同學(xué)
    用收入法評(píng)估資產(chǎn)時(shí)為什么選擇客觀收益
    • 王老師
      實(shí)際收益 是在當(dāng)前經(jīng)營(yíng)管理狀況下實(shí)際取得的收益,一般不能直接用于估價(jià)。
      客觀收益 是排除了實(shí)際收益中屬于特殊的、偶然的因素后能夠獲得的一般正常收益,可以作為估價(jià)的依據(jù)。
      選擇客觀收益是由評(píng)估活動(dòng)的一般目的決定的。資產(chǎn)評(píng)估的一般目的是要對(duì)資產(chǎn)在各種交易條件下的公允價(jià)值做出判斷以及給出這些資產(chǎn)在各種條件下的公允價(jià)值。在不考慮資產(chǎn)交易或引起資產(chǎn)評(píng)估的特殊需求,資產(chǎn)評(píng)估所要求的一般目的只能是資產(chǎn)在評(píng)估基準(zhǔn)日的公允價(jià)值。
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  • 固定資產(chǎn)投資是什么意思?固定資產(chǎn)投資包含什么?

    固定資產(chǎn)投資以貨幣形式表示,是企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)建造和購(gòu)置固定資產(chǎn)的工作量,以及相關(guān)費(fèi)用的變動(dòng)。包括不動(dòng)產(chǎn)、機(jī)械、建筑物、機(jī)器、運(yùn)輸工具以及、基本建設(shè)投資、更新改造和其他固定資產(chǎn)投資。 建造和購(gòu)買固定資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),即固定資產(chǎn)的再生產(chǎn)。固定資產(chǎn)的再生產(chǎn)過(guò)程包括固定資產(chǎn)更新(部分和全部更新)、擴(kuò)建、改建、新建等活動(dòng)。 固定資產(chǎn)投資是社會(huì)固定資產(chǎn)再生產(chǎn)的主要手段。固定資產(chǎn)投資額是以貨幣形式表示的建造和購(gòu)置固定資產(chǎn)的工作量,是反映固定資產(chǎn)投資規(guī)模、速度、比例關(guān)系和使用方向的綜合指標(biāo)。

    2022-05-31 16:05:59
精選問(wèn)答
  • 請(qǐng)問(wèn)收入效應(yīng)和替代效應(yīng)具體怎么理解?可以詳細(xì)解釋一下嗎?

    教師回復(fù): 親愛(ài)的同學(xué),你好:一、收入效應(yīng)指由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的實(shí)際收入水平變動(dòng),進(jìn)而由實(shí)際收入水平變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)。例如說(shuō)一個(gè)人的工資(名義收入)保持不變,當(dāng)商品價(jià)格下降以后,他就能買更多的商品,即實(shí)際收入增加,實(shí)際購(gòu)買力增強(qiáng)了。二、替代效應(yīng)是因某商品名義價(jià)格變化,而導(dǎo)致的消費(fèi)者所購(gòu)買的商品組合中,該商品與其他商品之間的替代。例如說(shuō),豬肉價(jià)格上漲了,牛肉價(jià)格價(jià)格不變,那么牛肉價(jià)格相對(duì)于豬肉價(jià)格就便宜了,在其他條件不變的情況下,消費(fèi)者就可能增加牛肉的消費(fèi),這就是替代效應(yīng)。祝你學(xué)習(xí)愉快~

  • 弧彈性的中文計(jì)算公式是怎樣的?

    教師回復(fù): 勤奮的同學(xué)你好:簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),弧彈性是表示某商品需求曲線上兩點(diǎn)之間的需求量的變動(dòng)對(duì)于價(jià)格的變動(dòng)的反應(yīng)程度?;椥允菑?qiáng)調(diào)弧上的變化,所以弧上的Q和P用的是變化前后的均值:弧彈性ε=(ΔQ/Q)/(ΔP/P)       ΔQ就是需求量的變化量;ΔP就是價(jià)格的變化量。Q是需求量,P是價(jià)格~(也就是說(shuō)—比如需求量的變化量是ΔQ,則ΔQ/Q就是需求量變動(dòng)百分比,同樣價(jià)格變化量是ΔP,則ΔP/P就是價(jià)格變動(dòng)的百分比。)希望老師的以上解答能夠幫助到你,接下來(lái)也要繼續(xù)加油哦~ヾ(?°?°?)??

  • 為什么短期利率較低時(shí),收益率曲線向上傾斜?

    教師回復(fù): 以下是教材原文:預(yù)期理論可以解釋為:①隨著時(shí)間的推移,不同到期期限的債券利率有同向運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。 ②如果短期利率較低,收益率曲線傾向于向上傾斜;如果短期利率較高,收益率曲線傾向于向 下傾斜。預(yù)期理論的缺陷在于無(wú)法解釋這樣一個(gè)事實(shí),即收益率曲線通常是向上傾斜的。因?yàn)楦?據(jù)預(yù)期理論,典型的收益率曲線應(yīng)當(dāng)是平坦的,而非向上傾斜的。典型的向上傾斜的收益率曲 線意味著預(yù)期未來(lái)短期利率將上升。事實(shí)上,未來(lái)短期利率既可能上升,也可能下降。

  • 需求價(jià)格弧彈性的中點(diǎn)公式怎么理解呢?

    教師回復(fù): 愛(ài)思考的同學(xué),你好~ed=-[ΔQ/(Q0+Q1)/2]/[ΔP/(P1+P2)/2]這個(gè)公式是需求價(jià)格弧彈性的中點(diǎn)公式。計(jì)算的是(QO,P0)到(Q1,P1)之間這段弧的需求價(jià)格彈性。每天保持學(xué)習(xí),保持進(jìn)步哦~~加油?。?!

  • 政府購(gòu)買支出乘數(shù)與投資乘數(shù)公式是一個(gè)嗎?

    教師回復(fù): 公式是一樣的

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