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老師這個(gè)最后一步前面寫了非博且張,這個(gè)非博連在前面算什么,我只知道選言推出來(lái)的后面的這個(gè)
不是博士可以推出或者不通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)或者不是張教授同事,已知初中同學(xué)不是博士,且因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)張教授認(rèn)識(shí)所以不滿足選言的前者,只能通過(guò)滿足后者來(lái)使假言命題成立,所以這個(gè)人不是張教授同事。
不滿足就不能用了啊,咱們推理是根據(jù)已知信息找聯(lián)系的,如果得不到這個(gè)同學(xué)不是博士這樣的信息,也不必建立后面的聯(lián)系了。
老師,請(qǐng)問(wèn)普通提款權(quán)是什么意思...
老師,請(qǐng)問(wèn)sdr至今有幾次分配?解析中說(shuō),至2009年,共三...
老師,您可以解釋一下財(cái)政赤字貨幣化嗎?財(cái)政赤字貨幣化中央行購(gòu)...
這種題型怎么做?有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)能想得到的解題思路?...
維護(hù)個(gè)人利益這題是全稱還是單稱?老師講的時(shí)候沒(méi)寫有的,應(yīng)該是...
11題解析中說(shuō)的李和王的話是矛盾的,該如何刻畫...
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老師,所以ATM機(jī)里的現(xiàn)金是否是屬于M0?(能麻煩講課的老師...
美元儲(chǔ)備過(guò)多給別國(guó)提供了需求人民幣升值的借口這句話是怎么理解...
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教師回復(fù): 是這么理解的:正項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂就意味著它們加起來(lái)是等于一個(gè)常數(shù)的,而偶(奇)數(shù)項(xiàng)只是正項(xiàng)級(jí)數(shù)的一部分,那么它們加起來(lái)肯定也是一個(gè)常數(shù),所以是收斂的。嚴(yán)格的證明需要按照正項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂的定義,用單調(diào)有界定理來(lái)證明。
教師回復(fù): 可以按照這個(gè)來(lái)理解因?yàn)锳B=0,所以矩陣B的列向量都是線性方程組AX=0的解;則矩陣B的列向量組的秩,不大于方程組AX=0的基礎(chǔ)解系的個(gè)數(shù),也就是說(shuō)矩陣B的列向量組可以由AX=0 的基礎(chǔ)解系線性表示,所以R(B) <= n-R(A),故R(A)+R(B)小于等于n。
教師回復(fù): 這里應(yīng)該套用的是ln1+x的公式,因?yàn)閤趨于0的,然后可以把-x帶入
教師回復(fù): 這是個(gè)感嘆句,使用了倒裝,順過(guò)來(lái)說(shuō)是 a day makes a difference. 某一天產(chǎn)生了重要的作用/ 某一天發(fā)生了一個(gè)變化。 用感嘆語(yǔ)氣,則是 某一天產(chǎn)生了多么大變化?。。骋惶旌推綍r(shí)非常不一樣);翻譯則調(diào)整表達(dá)為: 多么與眾不同的一天??! 多么特別的一天??!
教師回復(fù): x趨于0,cosx的極限是1,所以ln(cosx)=ln(1-1+cosx),等價(jià)無(wú)窮小為-1+cosx,也就是等價(jià)無(wú)窮小為-1/2 x^2