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愛學習的同學,你好~本題考核的是第六章審計工作底稿第三節(jié)審計工作底稿的歸檔的內(nèi)容,是典型常規(guī)考點。A,B,D三個選項觀點來自下圖1、2、3三點,而C選項將原文"記錄在審計報告日前獲取的記錄"替換成“記錄在審計報告日后”,所以C選項錯誤。同學需要記住原文正確觀點,在做題時逐字逐句看選項注意比較隱蔽的陷阱,這樣就能應對此類題目了。希望老師的回答能幫助同學理解,祝同學新年快樂~
愛學習的同學,你好~C選項說的項目合伙人是負責該項業(yè)務及其執(zhí)行,并代表會計師事務所在出具的報告上簽字的合伙人。而項目質(zhì)量控制復核合伙人是指會計師事務所挑選不參與該業(yè)務的人員,在出具報告前實施項目質(zhì)量控制復核的人員,一般稱為質(zhì)量控制復核人員。項目合伙人和質(zhì)量控制復核人員是兩個不同概念,同學注意將兩者職責進行區(qū)分哦~希望老師的解答能幫助你理解,祝同學新年快樂~繼續(xù)加油哦~
愛思考(?°з°)-?的寶寶,你好 對內(nèi)控的了解是可以用穿行測試。是看內(nèi)控是否執(zhí)行??刂茰y試才是為了驗證有效性和一貫執(zhí)行。兩者不同,同學要注意區(qū)分哦~祝同學新年快樂哦~~學習繼續(xù)加油鴨~
勤奮的學員: 你好! 是的。同一控制不產(chǎn)生商譽。明天的你會感激今天拼命努力的自己,加油哦~
愛思考的同學你好(^U^)ノ~在長期股權(quán)投資采用權(quán)益法核算的情況下,投資方隨著被投資方實現(xiàn)凈利潤/虧損而調(diào)整長投的賬面價值。這是權(quán)益法的特點哦~借:長期股權(quán)投資-損益調(diào)整 貸:投資收益(或相反分錄)希望以上解答能幫助到你,繼續(xù)加油~早日拿下cpa證書!
親愛的同學,你好看漲期權(quán)是未來以固定價格買入資產(chǎn)的權(quán)利,是買入權(quán),看跌期權(quán)是未來以固定價格售出資產(chǎn)的權(quán)利,是賣出權(quán)??梢苑謩e站在買方角度和賣方角度理解哈祝學習愉快~
勤奮的同學,你好!形成企業(yè)合并的長投也是會有內(nèi)部交易的哈,所以說長投都是有可能形成內(nèi)部交易的。希望可以幫到你,繼續(xù)加油!
認真的同學,該債券投資的信用風險自初始確認后未顯著增加,表明債券投資 處在減值的第一階段,這個階段減值是不影響利息的計算,實際利息是按照賬面余額*實際利率,不需要扣除信用減值的10萬元喲希望以上解答可以幫助到你,預祝同學順利通過考試!
勤奮的同學:你好!離職福利是在員工還在職期間簽訂的,是為了獲取職工在職期間為企業(yè)提供的服務,不是說離職了才簽訂離職福利哦。
愛思考的同學你好; 按管理權(quán)限經(jīng)批準就是說公司的管理層已經(jīng)知道,并作出了批準處理的指示,在沒做出指示之前,只能放在待處理財產(chǎn)損益中等待指示; 比如盤點時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金短缺,就需要報告給管理層,管理層知道了,做出指示批準了,就轉(zhuǎn)入管理費用;希望老師的解答會對同學的理解有所幫助,繼續(xù)加油哈~~~
特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants,簡稱ACCA)成立于1904年,是世界上領先的專業(yè)會計師團體。也是國際學員眾多、學員規(guī)模發(fā)展迅速的專業(yè)會計師組織
期貨從業(yè)資格考試是期貨從業(yè)準入性質(zhì)的入門考試,是全國性的執(zhí)業(yè)資格考試。考試受中國證監(jiān)會監(jiān)督指導,由中國期貨業(yè)協(xié)會主辦,考務工作由ATA公司具體承辦。
注冊資產(chǎn)評估師是指經(jīng)資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試合格,取得《資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書》并經(jīng)中國資產(chǎn)評估協(xié)會登記的資產(chǎn)評估專業(yè)管理人員,主要從事資產(chǎn)評估工作。
注冊會計師,是指通過注冊會計師全國統(tǒng)一考試并取得注冊會計師證書在會計師事務所執(zhí)業(yè)的人員,英文全稱Certified Public Accountant,簡稱為CPA。
初級會計職稱,又叫做初級會計師、助理會計師,是指通過財政部、人事部共同組織的全國統(tǒng)一的會計專業(yè)初級資格考試,獲得擔任會計專業(yè)職務的任職資格中的初級資格。
中級會計職稱考試是由財政部、人事部共同組織的全國統(tǒng)一考試,共分初級會計、中級會計師和高級會計師職稱三個級別。中級會計職稱實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度,每年舉行一次。
證書簡介:經(jīng)濟師考試也稱作經(jīng)濟專業(yè)技術資格考試。經(jīng)濟師是我國職稱之一。要取得“經(jīng)濟師”職稱,需要參加“經(jīng)濟專業(yè)技術資格考試”。
教師回復: 親愛的同學,上午好~如果上年為負數(shù),取絕對值,計算公式為:營業(yè)利潤增長率=(本年營業(yè)利潤-上年營業(yè)利潤)/上年營業(yè)利潤的絕對值。比如2018年收入為-100,2019年收入為100,即2019年收入增長率=(100+100)/100=200%如有疑問,我們繼續(xù)溝通~
教師回復: 親愛的同學,你好:愛學習的同學,收支結(jié)余率指在一定時期內(nèi)(一年)結(jié)余和收入的比值,收入數(shù) - 支岀數(shù) = 結(jié)余數(shù)。(收入數(shù) - 支岀數(shù)) / 收入數(shù)* 100% = 收支結(jié)余率。同學現(xiàn)在是在學政府會計章節(jié)的內(nèi)容么,在我們注會考試中,沒有涉及到收支結(jié)余率的計算的知識點哈,同學了解即可,祝同學學習愉快哦。 希望以上解答可以幫助到你,每天進步一點點,繼續(xù)加油哦~
教師回復: 同學,你好!這個要看盤虧還是盤盈哦,如果盤盈,說明資產(chǎn)增加了,借方的就是資產(chǎn),貸方當然就是待處理財產(chǎn)損益了。反之如果盤虧了,說明資產(chǎn)少了,資產(chǎn)在貸方。借方當然就是待處理財產(chǎn)損益了。祝學習愉快!
教師回復: 同學你好:F/A-年金終值F/P-復利終值P/F-復利現(xiàn)值P/A-年金現(xiàn)值值老師分析一個記憶的技巧,先看第一個字母判斷是求現(xiàn)值和終值:F代表終值,P代表現(xiàn)值,再看第二個字母,看是復利還是年金,A代表年金,F(xiàn)或P代表復利(這里特殊,當?shù)谝蛔帜甘荈,則用P表示;當?shù)谝粋€字母是P,則用F表示)。 希望老師的回復可以幫助到你,還有不明白的地方,及時跟老師溝通喲~祝學習順利~~~
教師回復: 同學,是這樣操作的,科學計算器開4次方:1.輸入要開方的次數(shù)4;2.按左上角shift鍵;3.按開次方鍵4.輸入要開的數(shù),最后摁=就行
教師回復: 勤奮努力愛學習的同學,你好~針對你說的這個問題,1、在租賃期開始日,確認使用權(quán)資產(chǎn)和租賃負債,會計分錄是:借:使用權(quán)資產(chǎn) 2,600,000租賃負債-未確認融資費用 550,000=3,150,000-2,600,000貸:租賃負債-租賃付款額 3,150,000=每年的租賃付款額450,000*租賃期72、在后續(xù)計量時,使用權(quán)資產(chǎn)要計提折舊(類似于固定資產(chǎn)的管理),會計分錄是:借:管理費用 371,428.57貸:使用權(quán)資產(chǎn)累計折舊 371,428.57=2,600,000/7(租賃期為7年,按照7年計提折舊)3、在后續(xù)計量時,要確認租賃負債的利息,會計分錄是:借:財務費用 131,040貸:租賃負債-未確認融資費用 131,040=期初賬面價值2,600,000*實際利率5.04%4、按照當年銷售額超過1,000,000元的,當年應再支付按銷售額的2%計算的租金,這個屬于可變租賃付款額;在實際發(fā)生時,直接計入當期損益,會計分錄是:借:銷售費用 30,000貸:應付賬款 30,000=銷售額1,500,000*比例2%綜合看來,對利潤的影響金額合計是:管理費用( -371,428.57)+財務費用( -131,040)+銷售費用 (-30,000)=-532,468.57如還有不清楚的地方,歡迎隨時提問,Andy老師會盡快解答,愛學習的你是最棒的,加油~
教師回復: 同學您好!存貨模型下最佳現(xiàn)金持有量=根號下(2*一定時期的現(xiàn)金需求量*交易成本/機會成本率)
教師回復: 勤奮努力、愛學習會計的同學你好,有兩種方式可以計算這個金額:方法一:首先要比較攤余成本和其他債權(quán)投資的公允價值,兩者之間的差額為持有期間公允價值的累計變動額(余額)。因此計算本期公允價值變動的發(fā)生額要用這個差額減去以前期間已經(jīng)確認的公允價值變動之和。900-(1028.24+1028.24*3%-40)方法二:直接計算發(fā)生額本期公允價值變動的發(fā)生額=期末公允價值-(期初公允價值±當期利息調(diào)整的攤銷)。注:做題的時候,建議用方法一,計算比較簡單,不容易出錯,也好理解。加油~有問題歡迎繼續(xù)和老師溝通~